以人为本，优化班级管理

黎媚笑

摘 要：新课改背景下，我国教育产业和教育文化发展迅速，小学教育从单一教师传输式向学生主导学习发生转变的同时，以人为本的德育管理理念也逐渐被人们所重视。本文以小学六年级班主任班级管理为研究对象，探析了以人为本的德育管理有效方式，皆为更多小学班主任优化班级管理提供参考。

關键词：以人为本;小学班主任;班级管理;德育管理

前言：

在教学管理中，班级管理的主要目的是促进学生交流互动，为学生营造良好学习环境。所以在小学班级管理过程中，班主任要以小学生特点和发展规律为核心。在小学班级管理中，若采用强硬的管理方式，禁止学生一些日常言行，虽然可以暂时取得良好效果，但却没有从思想与意识上养成学生良好习惯和价值观。这将与新课改提倡的以人为本德育管理教育理念相背离，所以小学班主任应从以下几方面改善管理方式。

一、采用因材施教的管理理念

随着社会的发展，我国已进入多元化时代。而对于小学生而言，就意味着未来有更多的人生选择。所以没有人可以预测小学生的未来，但从教育角度而言，教师要注重培养每一名学生的心理和性格。基于此，小学班主任对学习成绩落后和思想品质不良的学生要进行客观开导，切忌一味指责和批评。尤其是六年级班主任，更应注重学生心理和性格变化。因为处于六年级的小学生正处于青春懵懂期，心理和身体会发生诸多变化，此时要求班主任根据学生具体情况，及时与学生沟通，这样才能找到合适方法，帮助学生解决实际问题[1]。

例如，有的学生受社会和家庭环境影响，认为自己家庭生活条件和自己的学习成绩非常好，很容易产生一种优越感，而且比同龄人拥有更强的自信心和自尊心。随着身边同学的阿谀奉承，会让这种心态向不好方向发展，会逐渐变得高傲甚至自命清高。班主任了解到这一情况后，就要根据学生这一心理，采用适度教育来消除其不良嗜好。在沟通过程中，班主任要让其明白，家庭条件好是父母的努力，是生活条件和学习环境优越的一种保障，但并不是我们自己通过努力还来的，我们要珍惜和体谅父母的辛勤劳动。同学之间不应攀比，要尊重其他同学的心理感受，不应将这种思想表现过激，不要轻视家庭条件不好的学生，同学之间应该团结友爱，互相帮助，彼此尊重。这样才能赢得其他同学的友谊和尊重，养成良好的思想品德。

二、发挥协调作用化解学生之间矛盾

小学六年级学生思想与性格各种各样，在日常学习与生活中难免发生一些矛盾。面对诸多问题时，班主任要做的不是及时处罚和批评，而是要尽量发挥协调作用，去化解学生之间矛盾。很多学生因为父母工作忙，陪孩子时间少，隔代亲是家庭溺爱教育的普遍现象，这种错误教育方式为孩子成长带来了很大影响，无论是在性格形成，还是心理的叛逆都是需要班主任重点关注的。当学生之间发生矛盾时，教师采用雷霆手段进行干涉，一方面会恶化师生之间关系，造成学生心理委屈;另一方面如果没有进行正确判断，一味追求对与错，会导致矛盾双方关系进一步恶化。所以班主任在处理学生之间矛盾时，一定要充分发挥协调作用，做好双方思想工作，利益集体利益化解双方的不愉快。

例如，教师可以通过德育管理方式，从集体角度协调学生关系来化解彼此之间矛盾。班主任先与矛盾双方沟通，在初步淡化双方矛盾基础上，可以组织班级篮球赛，将有矛盾的学生分到同一组，通过小组比赛增加双方感情，在双方合作中找到彼此优点，利用配合与团队精神，进一步化解双方之间的矛盾。

三、班级管理要做到公平公正

小学班主任班级管理事项繁杂，做到事事公平公正，需要较高的管理水平和德育意识。无论大事小事，班主任介入其中时，一定要做到大公无私、不偏不倚。同时，教师也要为学生树立良好榜样形象，从自身做起才能对学生起到约束作用，才能帮助学生养成良好思想品质[2]。

例如，针对上课迟到这一现象，班主任就应在管理教育中体现出公平公正原则。首先，班主任要以身作则，确保自己上课不迟到，在上课铃响之前就站在班级门外，为学生树立良好榜样。其次，学生出现迟到现象时，班主任要一视同仁，对优等生和问题生的提醒和处罚应该是一样的，不能对不同学生进行区分对待。另外，学生迟到后，班主任不应在课堂上过多说教占用课堂时间，简单进行口头提醒即可，需要在课外时间进行单独教育，要让学生从思想上认识到上课迟到这一微小事件对课堂教学的影响。最后，班主任需要提前明确迟到后的处罚手段，让每一名学生都知道，班主任的处罚是公平公正的，比如上课迟到了，放学要参与打扫班级卫生。只有这样公平公正的班级管理制度，以及班主任的以身作则，才能让学生从心里信服，才能使班级管理制度落到实处，从而充分发挥出德育教育的功效。

总结：

总之，小学班级管理看似简单实际很难，要求班主任在班级管理过程中，一定要注重小学生性格和心理特点，在完成班级管理教学任务的同时，应该采用因材施教的管理理念、发挥协调作用化解学生之间矛盾。另外，班主任在进行班级管理时，还要以身作则，做到公平公正。只有这样才能优化班级管理工作，发挥出德育教育功效，为学生营造一个良好的学习环境。

参考文献：

[1]王纪锋.新时期小学班主任班级管理的发展与创新[J].中国校外教育，2019（07）：49+52.

[2]许琼.新时期小学班主任德育工作策略探讨[J].现代商贸工业，2019，40（21）：206-207.