培养小学生语文口语交际能力的探索

陈乐宁

【摘 要】在人类的发展历程之中，语言作为人类进行交流的重要工具，为人类的发展做出了巨大的贡献。小学语文教学过程之中口语交际能力的培养更是十分关键，但现阶段小学生的口语交际能力较差，需要教师从教学现状、教学理念、教学方式、内容安排等多方面因素进行综合考虑，正确认识该问题并采取有关的解决措施，切实提高小学语文口语交际能力。

【关键词】小学语文;口语交际能力;教学探索

语言交际其主要包括人类倾听和表达的过程，这是人类进行口语交的主要形式，也是人体器官的一种生理活动，更是人内心心理活动的一种复杂反应。自从语言诞生以来，其为人类文明的发展起到了关键性得促进作用。而我国新课程标准之中也明确指出了小学教学过程之中，应当注重对其口语交际能力的培养，通过对学生语言表达倾听交流等内容的训练养成与社会沟通交往的基本能力。所以小学语文教学过程之中口语交际能力的培养是至关重要的，是现阶段教学体系的主要内容，也是教师教学活动开展的主要职责。

一、现阶段小学口语交际能力培养现状分析

（一）缺乏相应的口语交际教学方式

在小学语文口语交际能力教学过程之中教学方式及方法是教师实现教学目标的重要依据，教师通过完成教学任务并实现教与学之间的教学活动。但是在实际的教学过程之中，教师授课模式总是较为简单只是根据教材内容进行平铺直叙的授课，这使得学生的思想一直无法完全集中，课堂上缺乏生机活力，学生很难积极主动地参与到课堂活动之中。由于口语交际能力的培养，需要在一种特定情境下下进行教学，需要教师对交谈的对象场合进行相应的模拟，让学生在相应的情景下接受教学。所以教师在教学过程之中需要灵活掌握相应的教学方式、教学方法，尽可能的找到学生喜欢的方式，让学生在愉悦的氛围之下灵活的进行思维发散。

（二）口语交际课程安排较少

新课程标准之中明确将口语交际能力、识字写字能力，阅读能力、写作能力并列为语文学习过程之中重要的几项内容，但是在实际教学过程之中，教师给予口语交际能力培养的时间却非常少。由于现代学生的学习压力比较大一些教师为了完成教学制度以及考试内容的讲解，不得不占用口语交际能力培养的时间。而即使在专门的口语交际能力培养过程之中教师也不能够做到面向整体学生这就使得一些思维活跃、归纳能力较好的学生，在口语交际课堂上表现突出，但是一些性格内向、不善言辞的学生无法融入到课堂节奏之中。这就使得学生的口语交际能力发生了严重的两极分化，影响了学生的整体发展。

二、小学口语交际能力培养方式

（一）加强语文朗读背诵，注重口语基础

在信息技术快速发展的今天人与人之间的交流变得越来越频繁，生活节奏也在逐步加快，人们的时间效率大大提高，这对人们的口语交际能力提出了更高的要求，要求人们在讲话，只是除了要简明扼要，还要准确表达其含义。所以教师在小学口语教学过程之中，一定要注重学生的口语基础，帮助学生养成良好表达习惯，让学生具有现代化的口语交际能力，口語交际的最初目标是要求学生开口表达，教师要充分利用教材，实现有课内到课外的转化，所以教师一定要充分利用教材内容，抓住学生的语文学习过程，帮助学生巩固好语文口语基础。教师在学生背诵教材内容或是其他文章之中，一定要求学生吐字清晰并用普通话进行朗读，强调语调的表达以及发音的标准，在实际表达时一定要大方自然流利得体，这是口语表达的基本功，教师应加强该方面内容的训练，为后续工作做好准备。

（二）创设出新的口语交际学习范围，引导学生进入情境

小学阶段的学生由于自身天性活泼好动、良好的外部情境所具有的氛围，能够充分调动中学生内心深处的真实情感。且新课程标准之中也明确指出了要通过外部的条件为学生设计出实际的交流情景，让学生能够在情境之下进行口语表达交流训练。首先教师要做的就是对环境进行渲染，要根据所要讲解的具体内容为学生营造出一个更加真实的环境，让学生有个深深的体会，例如：教师在讲解关于“家庭”的教学内容时，可以在教室之中摆上一些沙发茶杯或是鲜花来营造出一个温馨的家庭环境，在这种环境之下，学生的知识内容与现实生活相连接，真正融入到这一过程之中，能够取得较好的教学效果。其次，教师可以通过角色扮演来充分借助小学生好动活泼，表演欲强的特性。在小学口语交际课上，有许多课程内容都适合进行角色的扮演，教师可以利用这种形式，将整个语文课堂变成知识的海洋，为学生提供口语表达的内在动力。例如：教师在讲解关于动物的课程知识，教师可以让学生扮演其中的各个角色，并让他们带上相应的饰品演绎他们说话的内容，做出相应的表情和动作。在具体的决策表演之下，学生会感到一些特殊的感觉，进而将全部身心融入到课堂之中。最后教师可以借助一些东方和西方的童话故事或是神话故事，这些内容对于学生有着充分的吸引力，学生在阅读过程之中，关心其人物的人生命运，根据自身的喜好，摒弃其中一切的行为，并渴望正义得到伸张。所以就是可以将一些神话故事或是童话故事进行改变，让学生在相应的情境下感受到其中所表达的情感，实现口语交际能力的提升及思想意识的升华。

三、结语

在现代化小学语文口语交际能力培养过程之中，教师一定要合理的利用教学资源充分调动学生的积极性，对学生学习情况与交际能力表达的现状进行准确的分析，给予学生更多的实践机会，真正实现教学内容的相互结合，让学生的口语表达思维得到充分的锻炼，实现口语交际能力的真正提高。

参考文献：

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[3]陈小蓉.一年级小学生语文口语交际能力提升研究[D].重庆：重庆师范大学，2019.