高中数学核心素养在课堂中探究式教学的分析

翟雯

摘要：在高中数学教学中，核心素养教育成为一个新的趋势，新的任务。这体现了教育职能的转变，也意味着教育工作者在教学中必须更多的考虑学科本身的特点以及学生的学习发展需求。本文研究了高中数学核心素养在课堂中探究式教学的具体策略方案，将探究式教学的意义进行了升华，值得教育工作者加以参考。

关键词：高中数学;核心素养;探究式教学

中图分类号：G633.6           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-102-1

我们之所以强调进行核心素养的教育，这是从学生的成长以及对教育体制改革的响应来考虑的，也体现了教育工作者的职能转变。采用探究式教学方式进行核心素养教育，这对帮助高中生形成数学学科思维和学科认知，提高学生的数学水平有积极作用，值得教育工作者多做尝试。

一、探究式教学是基于有价值的课题设置来进行

探究，其意义就是发现与创新，并在这个过程中解答疑难，获得成果，并最终转化为学生的学科素养和学习积累。这就要求探究式课题的设置要有研究价值，既不能一目了然、过于肤浅;又不能太过复杂，导致高中生无法获得研究成果。在这方面，需要数学老师做好课题的筛选和布置，通过有价值的研究课题来实现探究教学质量的最大化。

比如，在《直线和平面垂直的定义》的教学活动中，为了帮助同学们巩固课堂知识，如比萨斜塔导航，激励学生学习伽利略大胆质疑，勇于探究。如从比萨斜塔所在的直线和地面所在的平面位置关系过渡到直线和平面垂直，吸引学生好奇心和注意力，激发学生学习的热情。……