在高中文言文教学中注解大学校训

郭桂丽

大学都有自己的校训，校训是大学办学精神的聚焦，展示了学校教育思想的光芒，体现了不同时代的大学理念，反映了学校的教规、校纪和校风，体现了一个国家的大学特色。对称、易读、简练的校训成了大学的广告语，是教育文化积淀成的芯片，也是几百年（或几十年）办学经验提炼出的精华。部分校训是国家领导人和著名教育家、科学家、书法家所题写的，对辛勤园丁和莘莘学子有着鼓舞、警示、引领的作用。大学是知识的殿堂，育人的方舟，传承着古老文明和优良传统，校训中隐含着悠久的文化宗义，内容注重“爱国、志向、民主”的思想，强调学术自由，珍视儒家文化，传导“公平、仁义、奋斗、广博、方圆、治学、育人”的理念。教师在高中文言文教学中选摘一些校训作为文言文翻译训练，对学生各方面能力的提升很有益处。

一、注解大学校训，灵活掌握文言文翻译

清华大学校训为“自强不息，厚德载物”。《周易》曰：天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物。这两句翻译成现代汉语应为：天（即）自然的运动刚强劲健，相应于此，君子处世，应像天一样，自我力求进步。刚毅坚卓，发愤图强，永不停息;大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。

通过这样的翻译训练，学生就会对文言文中的“天行健”“地势坤”“厚德载物”有更深的理解，对文言文翻译如何达到“顺畅”有自己的见解。又如，香港大学校训为“明德格物”。“明德格物”出自《礼记·大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。“大学”意指博大的学问，儒家治学，首重个人德行修为，“明德”就是彰显德行，先完善内在德智的修养，然后推己及人。《礼记·大学》：“致知在格物，物格而后知至。” 格物的意思是推究事物的道理，认识世间万物，“格”在此有“穷究”之意。由此可见，仅仅四字的校训有着深远的意义，学生只有明白了原文的用意，才能准确地翻译成现代语句。教师在文言文教学中，摘取诸多大学校训进行讲解，对提高学生文言文翻译水平有很大的帮助。

二、注解大学校训，理解大学教育意义

大学的办学宗旨有一定的社会目标、服务方向、极高追求。教师注解大学校训时，学生就会对大学的教育理念有一定的认识。南京大学校训为“诚朴雄伟，励学敦行”。“诚朴雄伟”原是中央大学时期的校训，“励学敦行”是从中国古代前贤名句中选取而来，“励学”二字在古文中经常出现，“敦行”见于《礼记·曲礼上》“博闻强识而让，敦善行而不怠，谓之君子。”八字校训既独立成意各有侧重，又相互联系浑然一体，涵盖了教育思想、科学精神、品格修养等各个方面。复旦大学的校训“博学而笃志，切问而近思”出自《论语·子张》，子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”意思是“博览群书并广泛学习，能坚守自己的志向，恳切地发问求教，多考虑当前的事情，仁德就在其中了”。作为一名高中生，读了这些精辟语句后，肯定会对学习产生积极的影响。

三、注解大学校训，激发学生学习热情

“学无止境，气有浩然”是山东大学的校训。“气有浩然”出自《孟子·公孙丑》，所谓浩然之气，就是大义大德造就的一身正气，“气有浩然”意在“为人”。它将我们应具有的道德情操、人文素养和精神品格皆寓意于这天地间的“正气”之中。“学无止境”与《荀子·劝学》中的“学不可以已”意境完全相同，但严格来说出自清朝刘开的《问说》。如今，一些教师为了让学生努力学习考高分，在教室后面贴着“只要学不死，就往死里学”的标语，这样的语句与“气有浩然，学无止境”相比是何等的低下和不雅。由此可见，用精辟校训鼓励学生也是一种好的教育方式。

四、注解大学校训，有利于学生明确升学方向

西安交通大学的前身是1896年创建于上海的南洋公学，1956年国务院决定交通大学内迁西安，为交通大学西安部分，1959年定名西安交通大学。“精勤求学，敦学励志，果毅力行，忠恕任事”是西安交通大学的校训，传统经典《后汉书》《左传》《尚书》《论语》分别有“在事精勤”“尽力莫如敦笃”“尚迪果毅”“夫子之道，忠恕而已矣”的表述。校訓蕴含了做人做事的基本品格和高尚的道德情操，是学校师生做人、做事的指引。注解了西安交通大学的校训，学生也就了解了这所学校的现在和过去，自然而然就明确了它的地位，也许它就会成为学生报考的首选学校。

校训是极短的文言文格式，教师在高中文言文教学中选摘一部分校训让学生注解，既能够强化学生的文言文翻译能力，又能够扩大学生的知识面，提升学生文言文学习的水平。

作者单位   陕西省商洛市商州区高级中学