提升初三英语课堂对后进生的人文关怀

【摘要】初三英语课堂往往忽视对学生的人文关怀，本文提出了对后进生给予人文关怀的策略：营造安全的课堂心理环境，全人格参与教学，小组合作的微技能，引导同伴之间的人文关怀。课堂传授和接纳的过程应该是饱含感情的、人性的，教育的价值在于帮一个人不断成长和完善。

【关键词】课堂心理环境;人文关怀;全人格;煽情力;同伴关怀

【作者简介】孙永香，江蘇省江阴高新区实验中学。

人文关怀指对人在生存发展过程中遇到的问题的关注、探索和解答，它是对人的价值、个性、尊严、地位、发展与人的自由的关注和尊重。初三英语课堂实践中，后进生常常被被忽视嫌弃。人文关怀的具体措施总结为温情智慧，既要有技巧，又不失温暖的人情味。 下面笔者将从四个方面论述如何提升初三英语课堂对后进生的人文关怀。

一、营造安全的课堂心理环境

课堂心理环境是指在课堂中影响学生认知效率的师生心理互动环境。它是由学生学的心理环境、教师教的心理环境构成的。对比西方的课堂，我们的课堂严肃有余而宽松不足，身体的放松是宽松课堂的第一步，其次是卸下心理的防御。后进生越能做到不带任何心理负担地融入课堂，越能有所得。如何营造一个轻松安全的课堂心理环境？这和教师的教学技能分不开。

具有创新技能的教师会将适当的活动有机地植入教学环节，最大限度地调动学生开口，让课堂活起来。例如在教9B Unit2 “Integrated Skills”我把生词编成一个和本课主题相关的有趣的故事，配合图片，学生很容易就能口头讲述这个故事。……