以“语文的方式”创造出“语文味儿”

孙士珍

摘  要：什么是语文味？这个学术概念最先提出的程少堂先生，他把“语文味”定义为：指在语文教学过程中，让人体验到的一种令人陶醉的文化氛围和审美快感。语文味是语文教学的灵魂，更是语文教学应该追求的一种境界。那么，初中语文阅读教学如何体现语文的语文味呢？

关键词：初中语文;阅读教学;语文教学

一、在朗朗书声中体现语文味

新课标指出：“阅读教学要注重学生的个性化的独特感受、体验和理解;注重熏陶感染，潜移默化。”要做到这些，必须学会读书。读是根本，没有读，就没有感悟和理解，就没有语感的生成、情感的熏陶、语言的积累和运用。那么，如何读呢？

（一）读正确，读流利

这是最基本的要求，其他的读都是以此为基础的。宋代教育家朱熹对于读书不仅强调读准，还强调读的遍数要多，他说：“凡读书……须读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多颂遍数，自然上口，久远不忘。”如一位老师在教《金色的草地》一文时，为了让学生感悟蒲公英会变色这一神奇的自然现象，采用不同形式反复朗读课文第三自然段，先是自由地读，要求读准确，读通顺;然后小组检查读，接着指名比赛读，最后一起朗读。学生有了读的基础，再思考“蒲公英为什么会变色这一神奇的自然现象”就不难了。这样的读就充满了语文味。

（二）读出感情

这是一种美读，一种升华的读，是通过一次又一次的口诵，对课文产生了独特感受、体验、理解后的朗读。