小学古诗词教学应关注“五重”

陈智文

[摘 要]  作为中华优秀传统文化瑰宝的古诗词，因为时空隔阂、语言变化，难免与学生心理有一定距离。由此，古诗词教学要特别重视激发意趣、还原意象、体会意境、感悟意蕴、适度拓展，引领学生感受中华古诗词的意趣美、意象美、意境美、意蕴美。

[关键词]小学语文;古诗词教学;意趣;意象;意境;意蕴

古诗文是中华优秀传统文化中的瑰宝，历来就是语文学习的重要资源。古诗词的学习对于学生陶冶诗意情感、积淀诗意智慧、习得诗意思维、涵养诗意气质、成就诗意人生，均有着极其重要的作用。统编版小学语文教材执行主编陈先云先生在《统编小学语文教科书传统文化内容的编排与训练体系的构建》讲座中指出，统编版小学语文教材古诗文的篇幅达到129首（篇），较原来数量有大幅提高。其中，古诗词又占了主要部分。那么，如何更好地落实古诗词教学呢？笔者以《元日》一诗的教学为例，谈一些思考与做法。

一、重意趣

意趣，即“意味”和“兴趣”。儿童皆有缪斯天性。学习伊始，当以兴趣为先，古诗词更不例外。《元日》一诗的教学，教师先播放央视公益视频《我们的节日，我们的故事》，引导学生畅谈感受，进而激发情感：“深厚的传统文化，中国人的根。传统节日，凝聚了中华民族几千年的历史文化，早已融入我们的生活当中。今天，我们就来学习一首关于春节的古诗——《元日》。说起过春节，你们最喜欢做的是什么呢？”此时，学生的话匣子一下被打开了，穿新衣、戴新帽、放鞭炮、贴对联，课堂气氛顿时活跃起来。……