在思辨中阅读，在阅读中思辨

董霏

【摘 要】本文探索的小学语文思辨性阅读策略主要体现在基于文本中挖掘细节，理解内涵;关注语言，探寻韵味;多角度思考，开拓视野;展开辩论，展示自我;发挥想象，体悟意蕴，以促进学生的思维品质化，建构起小学语文思辨阅读品质课堂。

【关键词】小学语文;思辨性阅读;阅读素养

在课堂教学实施过程中可选择有效的教学策略，发掘文本的思辨价值，引导学生发散思维，深入文本，以促进学生的思维品质化，建构起小学语文思辨阅读品质课堂。

1.挖掘细节，理解内涵

深入挖掘教材的思想内涵，是培养学生辩证思维能力的一个很好的途径。教材所选的课文都是精挑细选、文质兼美的诗文，这些文章往往都具有深刻的主题思想，值得深入挖掘，深入思考。

课例1：《江雪》的教学中，在解决“体会诗中传递出的孤独寂寞的复杂心境”这一教学目标时，教师直击主题：“这么冷的下雪天，这位老人真的是为了钓鱼吗？”激发学生由生活实际到人物背景，由浅入深地思考问题，剖析人物内心。稍后，学生纷纷回答“老人是在独自欣赏雪景”、“老人内心十分孤独、寂寞”、“老人在磨练自己的意志”、“他是在钓一个春天”……从中可以得出：诗人在重重打击下，仍然孜孜不倦的追求，期待“春天”的到来，正反应出他虽失意落魄，但不同流合污、志向高洁的复杂心境。

在学习主题深刻的文章时，教师要引导学生深入挖掘文本细节，启发学生的思维，同时将文章主题与现实生活相联系进行辩证地思考，敢于质疑，敢于发表自己的看法。