基于生活现象的初中物理核心素养和态度培养策略探讨

徐烨

摘 要随着新课改的不断深入，初中教师将教学重点放在了对学生进行素质教育上。中学物理是学生接触物理知识的开始，是学生熟悉物理知识树立物理学习思维的关键时期。但是初中物理知识的结构复杂，大部分学生对于物理的理论知识不够了解，无法适应物理的难度，对于物理知识和一些物理现象都是通过死记硬背来进行记忆，导致学生的学习效率迟迟得不到提升。随着现代教育的全面推广，广大初中物理教師也纷纷将生活的物理现象运用到教学当中，从而可以为学生今后的学习打下坚实的基础。

关键词初中物理;素质教育;生活现象

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0133-01

学生仅仅通过对物理理论知识的学习是很难掌握全面的物理知识。学生尚且处于初中阶段，是学习物理知识的基础阶段，学生尚且没有形成物理学习的经验以及技巧，这就给学生的物理学习增加了难度，导致学生由于恐惧物理学科而对物理学习失去兴趣。广大物理教师应积极从实验着手，将教学内容与生活中的一些现象相结合，带领学生们走进物理世界。

一、初中物理学现状

（一）书本表面知识的理解

学校一直以来对学生知识点的输入都是课本的文字记忆，学生运用死记硬背的形式进行物理理论知识的学习，对于物理知识的理解也是停留在表面，很难消化物理的重难点知识，没有达到教师理想的教学效果。

（二）对网络过于依赖

现在科技发达，很多学生都开始利用网络来完成自己的学习作业，而不是自己去研究，去发现身边的物理现象，对网络的依赖让学生阻碍了自我思维的发散，这也就是平时学生成绩尚可，考试却不理想的原因所在。

二、基于生活现象的物理探索研究

（一）学生学习能力的提升不仅仅是对书本知识的理解，没有自己的思维及研究便可说明学生的物理核心素养并未提升，其实老师可以将对物理的学习结合到生活当中，让学生可以从生活出发去深入了解物理，并认识到其存在的重要性。再比如生活中的交通工具自行车，认真去发现也容易发现很多物理现象。

1.摩擦力

自行车的车胎有不平整的花纹，这是因为花纹改变了车胎与地面的接触面，接粗面越粗糙，摩擦力越大，很好地防止了自行车打滑。还有就是自行车没有气的时候，会增加车胎与地面的接触面积，也造成了摩擦力增大，从而需要更大的力才能使自行车前进，所以自行车没气的时候会需要更大的力去骑行。

2.自行车的声学

自行车上有个金属铃铛，这个铃铛只要铃盖震动便可发出清脆的声响，没有电源，这便是因为气体的流动是金属铃铛发出声响的。

3.压强知识的应用

可以观察到自行车的脚踏是呈现一个的扁平状，出于物理学角度，这是用来增大受力面积，从而减小脚踏对脚的压强。

三、更好地培养核心素养和态度的策略

物理学科的核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，具体包括物理概念、科学思维、实验探究以及科学态度与责任四个方面。

（一）围绕物理核心概念开展教学

物理的核心概念就是运用，将传授知识变成使用知识，使学生理解物理知识的构成和内在联系。比如学到的压强问题，如果就是课本知识讲解，可能会很难去理解，但是联系到生活的事物便会巩固知识点，人们说的“鸡蛋碰石头”，虽然说力的作用是相互的，但是每个物体的承受压强不一样，鸡蛋承受的压强较小，所以鸡蛋将破裂。

（二）让学生学会自主思考

核心素养的关键是什么？是要学生有自己的思维模式，所以一个很好的课堂是学生和老师之间互动的课堂，而不是单纯的老师讲课，学听课，学生要从中发现问题，并学着自己解决，老师进行正确的引导，帮助学生去做总结。就好比在学牛顿第二定律的实验探究中，通常老师会提出问题：探究力与物体运动之间的关系，给学生时间去猜想，于此同时，老师可以在旁做实验去验证，让学生自己观察实验结果并做出对比，最终得出结论，这样的过程不仅仅给了学生思考的时间，也培养了学生的自我探究的能力。

四、总结

基于核心素养的教学是要把握知识本质，物理核心培养是一个不断深入的过程，不是简单的课本记忆，要有自己的感悟与思维，实现物理自身的价值。

参考文献：

[1]张兴梅.初中物理教学中学生核心素养的培养策略[J].课程教育研究，2019（28）：174-175.

[2]胡红.基于生活现象的初中物理核心素养和态度培养策略探讨[J].课程教育研究，2019（24）：181-182.

[3]颜学勤，阮享彬.基于核心素养的初中物理规律教学课堂观察实践初探[J].物理教学，2019，41（03）：47-49.