用心等待花开的美丽

周秀娟

【摘要】当代社会追求快节奏、高效率，我们的课堂教学也应与时俱进，力求高效。如何优化教学结构，提高教学效率，在有限的时间内，取得更好的教学效果，促进师生共同发展，是高效课堂改革的重要内容，也是本文探讨的中心所在。

【关键词】更新 打造 高效 成果

【中图分类号】G632.4

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）14-012-01

《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，其中的“自主、合作、探究”正是实现高效课堂的“六字真言”。为此，我深刻领会新课程标准的内涵，在教师本身、学习对象、教学内容、课堂模式等方面不断探索，高效课堂改革实验工作进展顺利，取得了初步的成效。以下谈谈构建高效课堂的一些可行做法。

一、更新課堂教学观念

高效课堂着眼“高效”，必然有别于旧的课堂教学模式。基于人的固有观念，一旦形成习惯就较难改变，所以改革应先改观念。我从更新课堂教学观念人手，课堂教学模式推行“两变”：变“教中心”为“学中心”;变“师中心”为“生中心”。保证每节课都能遵循这种教学观念，学生不再是“知识的奴仆”，教师也不再是“知识的贩卖者”和“二传手”，真正实现以高效为目标的课堂教学。

二、打造“高效课堂”之我见

1.课前预习好，课堂效率高

大家都知道，猎枪之于猎人的重要性。而对同学们来说，“猎枪”指的就是自学能力。而预习环节在提升自学能力方面起着重要的作用。

预习就是在老师新授课之前先进行自主学习。预习质量会对课堂听讲的效率产生直接的影响。要想课堂效率高，课前准备功夫就不能只流于形式。

怎样做好预习呢？我要求学生人手一本预习本，把预习课文的方法写在扉页上，今后只要有预习作业，就要按照这些方法进行。为了让学生重视预习，预习本每课一批改，教师加强指导，循序渐进地培养起学生自主学习的能力，以最终实现轻负担、低消耗、高质量的目标。

由于课前预习有明确的方法和要求，再加上老师的批改和监督，学生自主预习容易操作并形成习惯。通过认真预习，同学们对新授课有了整体感知和基本掌握，教师在课堂上要讲解的内容就不会很多。“先学后教”的“教”不需要全面讲解，而是有的放矢。教师针对学生预习的实际情况进行引导分析，规范不准确的表述，解答疑惑的问题，纠正错误的理解，真正践行高效课堂的“两变”教学模式。这样课堂上就能够省出很多时间让学生当堂训练，高效就出来了。

2.课堂节奏好，上课如大考

人们在一种特殊环境中或在紧张状态下，注意力会比一般情况下要更集中，思维速度比平常要快，潜能的发挥也会有很大程度的提升。由此我想到如果同学们每节课都像考试一样紧张，课堂效果会不会不一样呢？我想答案是肯定的。这里所说的紧张并不是说要在课堂上营造一种紧张的考试氛围，而是要把握好课堂教学的节奏，从而提升教学效率和质量。

如何才能把握节奏，提高效率？我认为除了课前充分备课，准确把握、分析教材的重难点，熟练掌握教学内容外，还要在课堂教学的各个环节估算和预设所需时间，合理分配，环环相扣。节奏把握好了，效率就高了，训练的质和量就得到了保证。

3.学案利用好，教学效果好

课前，老师要根据学生的实际，精心设计导学案。课上，再根据学生的表现，巧妙使用导学案。导学案提前发给学生，让学生根据导学案进行预习。导学案顾名思义，就是引导学生学习的方案，以学生自主学习为主，分为课前、课中、课后三大板块，具体步骤分为四个环节：课前预习导学——课堂学习研讨——课内训练巩固——课后拓展延伸。

这四个环节的知识学生在充分预习的基础上已弄懂了很大部分了，上课时老师根据学生的掌握情况重点在“学习研讨”环节进行点拨引导，以学定教。学生带着自己不懂的问题来听课，注意力会更集中，对老师的分析引导也会更感兴趣，这样就避免了多余的废话和活动，课堂效率自然就高了。导学案的灵活运用是教与学的最佳结合点，在学生的自学和教师的点拨中得到了很好的落实。这正是实现高效课堂的奥妙所在。

三、一年来所取得的阶段性研究成果

一年下来，同学们养成了良好的预习习惯，上语文课自信满满、热情高涨，课堂容量高了，课堂效率也提高了，同学们学得快乐，老师教得轻松。不过，检测课堂教学是否高效，还是学习成绩说了算。

我所任教的308班班风学风非常好，每次测查和各类评比都位居前列。中考成绩非常突出，各中考科目成绩均居全级前列。语文科及格率100%，优秀率50%。其中张凯峰同学以666分夺取本校中考状元。廖泳粤等5位学生进入南海区前600名。本班44位学生有38人达到600分以上，全班学生均达到当年区属重点高中录取分数线。

在南海区能力大赛中，本班参赛学生成绩相当优异，本校有5人获区一等奖，本班占了4人，分别获得第1、2、3、5名的骄人成绩，另有15人分别获区二、三等奖。

本人所辅导的唐楚贤同学获南海区“阅读之星”、佛山市优秀学生干部称号;张凯峰、李韵蓥同学获南海区优秀学生称号;本人获优秀辅导员称号。

被动地执行远不如主动地学习。教师只有激发学生主动学习的热情和能动性，学生真正的自主学习才会开始，课堂的高效才可期待。让我们都来用心研究课堂教学，以优质高效的课堂期待高效之花越开越绚丽！