大学生综合国防素质评价指标体系构建
——基于文本分析的视角

张薇妹，彭荣础

(厦门大学 1.教育研究院；2.军事教研室，福建 厦门 361105)

一、研究缘起

2017年1月10日，国务院印发《国家教育事业发展“十三五”规划》提出 “提高学生综合国防素质，发挥国防教育的综合育人功能。”[1]这是国家在下发的正式文件中首次提及“综合国防素质”这一概念。这一全新概念的提出是对当前国家发展和深化国防教育改革需要的积极回应，具有深刻的理论内涵和重大现实价值[2]。它不仅体现了新时代党和政府对国防教育的新要求、新期许，也为学校国防教育走出困境，实现其育人价值提供了目标指引。为贯彻落实这一精神，2019年新修订的《普通高等学校军事课教学大纲》将高校国防教育目标定位为：普通高等学校通过军事课教学提高学生综合国防素质[3]。如此，新时代的高校国防教育要获得发展和突破，兑现其育人承诺，必须对以下关键问题做出回答：何为大学生综合国防素质？大学生综合国防素质包括哪些维度？如何评价大学生综合国防素质水平？

当前学界关于“综合国防素质”的研究尚处于起步阶段，主要集中于探讨综合国防素质的概念、提出背景、意义、培养举措等[4-9]话题，缺乏关注大学生综合国防素质内涵、维度结构及其评价指标体系的深度研究。鉴于以上，本文将研究对象定位为“大学生综合国防素质评价指标体系”。通过对国防教育相关政策法规、军事课大纲等文本进行分析，明确大学生综合国防素质内涵和评价要素，尝试构建一个较为全面、客观、科学的大学生综合国防素质评价指标体系，为高校合理进行国防教育课程设置和规划，评价国防教育课程育人效果提供依托和准绳。……