初中数学德育教育渗透策略探析

廖学斌

[摘  要] 数学学习不仅仅是为了获得数学知识与技能，更重要的是要引导学生学会数学思想，提高思维品质，培养诚实、正直、刚毅、爱国的社会主义接班人. 高尚的品质是学生经历数学活动后升华的产物，它对学生价值观、世界观的形成起着决定性的作用. 文章从数学史料、艺术、知识和应用几方面阐述数学德育渗透的策略.

[关键词] 初中数学;德育;渗透

不少人认为数学是一门单调、抽象、严格的学科. 其实，数学学习还有更重要的德育教育作用. 所谓的德育是指通过各种方法对学生的心理、思想和道德等多方面进行一定的教育，全面提升学生的素养，成为品格高尚的人. 新课标强调：要将学生培养成爱国、团结、民主、法治的有文化、有道德、有规则的新公民. 这充分体现了德育教育在基础学科教育中的地位，教师不仅肩负着传授知识与技能，培养学生思维能力的重任，同时还要引导学生形成正向的人生观与世界观[1]■. 苏霍姆林斯基曾经说过：“学校教育的目的不仅仅是为了发展学生的智力，更重要的是帮助学生形成高尚的人格. ”鉴于此，怎样在数学课堂教学中润物细无声地渗透德育教育成了广大一线教师积极探究的问题.

■ 数学史料，渗透爱国主义思想

毋庸置疑，爱国教育是国家教育方针和德育教育的重要内容之一. 数学学科教育经历了“学科为本—知识为本—过程为本—核心素养为本”的过程，可见培养怎样的人，完善学生……