高职院校数学教学科学利用建构主义理论的对策建议

周建兰

摘要：本文在实地调研基础上，探索利用建构主义理论来指导高职数学教学，提出一系列对策建议，希望能以此提高课堂的教学效率，使得学生重新感受到高职数学的魅力，真正的掌握到高职数学的相关知识，并能够学以致用。

关键词：高职院校 数学教学 建构主义

一、引言

传统的教学中，老师往往过于强调对于理论的教导，课堂上的基础模式停留在老师讲解、学生记笔记学习的阶段，忽视了数学在实践应用的重要性，这样使得数学失去了实际的价值，仅仅围绕在理论之中，完全没有达到教学的真正目的。因此，对于现有的高职教学中的数学教学方式进行改进举足轻重。近年来，高职数学不断改革，出现了强调情境教学、案例教学，制作演示文稿，运用新的数学工具，利用现代多媒体技术等新式教学方法，将高职数学的理论知识化抽象为现实，使高职数学的教学更具有多样性。本文就是在这样的前提下，提出了基于建构主义的高职数学教学理论，希望能以此提高课堂的教学效率，使得学生重新感受到高职数学的魅力，真正的掌握到高职数学的相关知识，并能够学以致用。

二、建构主义理论的内涵

基于个人现有的知识水平，对其认知进行重组、改造并发展的过程就是建构主义理论。作为一种全新的教学理念，建构主义理论不仅依赖于学生自我的知识储备，也依賴于良好的学习环境以帮助构建新的学习框架。在崭新的学习环境中，学生不会被动地将知识复制、搬运，而是自主地探究新的学习方法，对已学到的知识反复斟酌，在脑海中构建新的知识体系，将新旧知识结合，以加深对知识的进一步理解。……