小学语文习作讲评应用小组合作的探究

景履宏

摘 要：小学阶段的语文学习具有重要的基础性意义，而作文又是小学语文教学中的重难点。习作讲评可以有效促进师生之间的交流，同时也可以将习作结果进行及时反馈，从而使学生清楚地了解到自身在写作中存在的不足。而且，教师也应将着眼点放在小组合作的层面上，让学生通过组内合作进行共读共评，使学生在评论中有所收获。

关键词：小学语文;习作讲评;小组合作

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）25-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.062

从心理学角度来讲，小学生的思维能力尚处在发展过程中，在理解问题上有所受限。虽然对他人所写的文章可以发现问题，但通常对自己所写的文章却认知能力较差。为了有效改变这一问题，教师可以引导学生在小组内将每个人的作文进行传阅并互相点评。这样可以使学生对自身的不足有一个认知，同时也可以学到其他学生的写作长处。

一、共读共评，组内汲取意见

语文作为一门基础性学科，其对学生来说具有重要意义。而培养学生的写作能力，则是小学语文教学的终极目标，写作能力的强弱可以直接反映出小学生的语文核心素养。

具体来说，教师可以采取分组模式，对小学生的写作能力进行提升，并在组内采取习作讲评的方式展开进行。首先，教师可对写作题材进行确定，使组内学生创作共同主题，当然也可以在习作之前，引导学生对教材或者相同题材的范文进行阅读，然后每位学生再结合自身的感受，在组内对其他成员讲述自己与之相似或者不同的经历。……