基于字理情理的小学语文识字写字教学策略解析

高效林

摘  要：识字写字教学属于小学语文教学中重要内容，对于提升学生阅读能力与习作能力有着重要的作用。然而，受到我国的传统教育理念的束缚，当前的识字写字教学中教师采用单一的教学方式，加上教学内容枯燥无味，难以点燃学生的学习兴趣。字理情理在小学语文识字写字教学中的应用，可以深化学生的对汉字规律的认识，从而保证了识字写字教学的质量与效果。该文主要针对于基于字理情理的小学语文识字写字教学策略展开分析，希望为有关专业人士带来一定的参考与借鉴。

关键词：字理情理  小学语文  识字写字  教学策略

中图分类号：G623.22   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（b）-0124-02

字理情理属于一种新型的教学模式，将其应用于小组语文的识字写字教学之中，不仅充分地发掘汉字背后的文化内涵，更可以很好地预防错别字，而且点燃了学生识字写字的热情，从而保证了小学语文识字写字教学质量与效果。以下主要围绕着基于字理情理的小学语文识字写字教学策略展开简单的分析与探讨。

1  运用字理情理，点燃学生汉字学习热情

传统的小学语文识字写字教学过程之中，教师主要采用以讲述为主的“灌输式”教学方式，并要求学生采用机械式记忆方式来记忆汉字，所取得效果并不理想，长此以往，不仅加大了学生的汉字学习负担，而且挫伤了学生的学习热情。因此，在小学语文识字、写字教学过程之中，教师应当根据学生的年龄、心理以及学习特点等，通过图像的应用向学生展示汉字的内涵，从而深化学生对汉字内涵的理解，强化学生对汉字的记忆。……