浅谈数学游戏在小学数学教学中的实践应用

刘晓东

【摘要】随着社会的发展和时代的进步，教育领域受到越来越多人的重视，在此背景下，新课程改革深入开展，对学生创新意识和数学思维的培养也越来越受到教育工作者的重视。当今，传统的教学方法已不能很好地适应时代发展的潮流，数学游戏的应用价值越来越受到人们的关注，将数学游戏应用在小学数学教学活动中，能有效激发学生的学习热情，提高学生的数学综合能力。本文针对数学游戏在小学数学教学中的实践应用展开分析，以期为相关教育工作者提供参考。

【关键词】数学游戏;小学数学教学;实践应用

在新课程改革持续深化的背景下，人们越来越重视素质教育，强调教学模式和教学观念的创新。新课程改革强调学生在教学中的主体地位，注重学生的全面发展，要求教师通过教学达到寓教于乐的目的。小学数学学科具有一定的单调性和抽象性，对学生的抽象思维能力要求较高，这导致很多学生对于数学学习存在困难。因此，很多学生对数学缺乏学习动力，加上教师一味地实施“灌输式”教学，不利于学生掌握基础数学知识，影响学生后续学习活动的顺利开展。游戏是小学生最感兴趣的活动，教师将其应用到小学数学教学中，能充分吸引学生的注意力，提高教与学的有效性。

一、数学游戏应用于小学数学教学的意义

数学游戏能够有效激发学生的学习兴趣，优化学生的思维，使学生在玩中学，在学中感受乐趣。教师将数学游戏应用于教学的意义主要表现为以下几个方面。

1.促进学生思维能力的发展

小学生在数学游戏中学习相关内容时，会处于自由轻松的状态，针对无法理解的数学知识，往往会进行积极思考和探究，主动寻找有效的解決方案，并在这一过程中提高自主思考能力。在面对无法解决的难题或知识点时，学生会在自由、宽松的游戏环境中与教师进行互动交流，通过教师的引导来解决问题。在这种情况下，教师的引导能帮助学生朝着正确的方向进行思索及探讨，从而有效锻炼学生的思维能力。

2.调动学生学习的积极性

教学和学习应该是一件令人快乐的事情，在小学数学教学活动中，教师需要为学生营造轻松愉悦的教学氛围。这样不仅能让教师收获快乐的教学体验，还能让学生在良好的氛围中学习数学知识，提高教与学的有效性。作为一种快乐资源，数学游戏的应用能缓解学生学习的紧张感，让学生在和谐、轻松、愉悦、自由的环境中学习数学知识，帮助学生全身心投入教学活动。同时数学游戏与生活实际的联系十分紧密，教师应根据学生的童趣特点，选择适合学生的数学游戏，从而吸引学生的注意力，使学生更加积极主动地投入到数学学习中，提高学生的学习积极性和学习水平。

二、数学游戏在小学数学教学中的实践应用

1.应用原则

在小学数学教学活动中，要想充分发挥数学游戏的积极作用，达到寓教于乐的目的，教师在数学游戏的实践应用环节应遵循如下原则。

（1）层次性原则

对于小学数学教学而言，由于学生在兴趣爱好和学习能力等方面存在一定的差异，教师在数学游戏的应用环节要立足学生的实际情况，制订切实可行的游戏方案。例如，在开展角色扮演游戏活动时，教师要以学生的实际情况为依据，对角色进行科学分配，鼓励学习能力薄弱的学生扮演相对简单的角色，使其在游戏中有所发展;鼓励学习能力强的学生扮演拓展性角色，满足其更高层次的学习需求。通过这样的方式，每位学生都能在原有的基础上获得提高，获得个性化发展。

（2）目标性原则

相较于学生的日常游戏，数学游戏具有很强的目的性和严格的控制过程，需要教师做到将数学游戏与教学目的相匹配，让学生在游戏中边玩边学，帮助学生准确掌握数学规律及知识，提高学生解决问题的能力，从而实现寓教于乐的教学目标。

2.具体应用

（1）课前应用

小学阶段的学生普遍年龄较低，尚未形成完整的数学逻辑思维。对于传统的小学数学教学而言，课前导入环节多是教师总结上堂课讲解的知识内容，教学模式相对单一枯燥，无法激发学生的学习兴趣，不利于学生快速地投入课堂学习中，教学效果也不甚理想。对此，在小学数学课前导入环节，教师可以适当应用数学游戏，通过生动有趣的游戏吸引学生的注意力，让学生快速进入学习状态，激发学生的学习兴趣，有效巩固上节课的知识点，提高学生的数学学习能力。以“100以内的加法和减法”为例，教师可在课前安排学生参与数学游戏，借用课堂几分钟让学生“报数”，即要求学生按照规定的报数顺序依次报数。通过这样的方式，教师能够充分发挥数学游戏的作用，帮助学生更好地巩固数学运用能力，有效吸引学生的注意力，调动学生学习的参与性和主动性，促使学生在积极的学习氛围中掌握所学知识，促进学生的数学逻辑思维和学习能力的发展。

（2）课中应用

小学生的自控能力不强，对新鲜事物有强烈的探索欲和好奇心，无法长时间地集中注意力，在课堂学习中容易出现走神、有小动作等现象，影响数学教学的效果。针对这种现象，小学数学教师在课堂教学中可以设计趣味性较强的数学游戏，有机结合教材内容与数学游戏，使单调乏味的课堂教学变得有趣、生动，以此集中学生在课堂上的注意力，让学生在良好的课堂氛围中轻松掌握所学知识，为学生今后的数学学习奠定基础。以“表内乘法”为例，要想让学生熟练掌握乘法口诀，集中学习注意力，教师在课堂教学环节可适当引入数学游戏，鼓励学生参与“数青蛙”游戏，要求学生按一定的顺序进行。“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿”，欢快的童谣让学生充分感受到学习的乐趣和数学的魅力，有利于提高学生的数学逻辑能力及数学水平。再如，在讲述“认识小数”的内容时，教师可以联系实际生活，下载与现实生活密切相关的视频、图片和素材等，并穿插一些你比我猜、竞猜等游戏，使学生习得数学知识与生活常识，并将所学知识灵活运用到日常生活中。

（3）课后应用

通常，学生的学习效率在临近下课的前几分钟内最为低下，尤其小学生，在临近下课时无法集中注意力，迫切地想要与同伴玩耍嬉戏，导致学习效果和教学质量不佳，影响学生数学逻辑思维能力的发展。对此，教师可以在临近下课时开展数学游戏活动，引导学生在游戏中夯实数学基础，加深学习印象，提高数学知识的运用能力，从而增强课堂时间利用率，提高教学质量。以“倍的认识”为例，教师可以从教材内容出发，将数学游戏安排在下课前的几分钟，鼓励全体学生参与到“3的倍数接龙游戏”中。学生通过回答问题，夯实所学知识，在良好的氛围中掌握更多知识，发展自主学习能力和数学逻辑思维。

在新课程改革持续深化的背景下，小学数学教学的方法与模式越加多样化，而数学游戏作为一种新型且高效的教学方式，将其应用到小学数学教学中，能很好地调动学生学习的主动性和积极性，以便学生准确理解所學知识，提高学生的数学逻辑思维能力和实践操作能力。当然，教师在实际应用中要秉持层次性和目标性原则，在课前、课中、课后等环节灵活应用数学游戏，从而增强教学的生动性与趣味性，实现寓教于乐的教学目标。

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