游戏情境在小学一年级队列队形教学中的运用

顾静

小学一年级是小学生学习习惯培养的黄金时期，体育教师应在这个阶段从学生的年龄特征入手，在情境中完成队列队形的练习，在游戏中提升体育课堂教学效果，调动学生的主动性，培养良好的身体姿态，养成规则意识。

一、情境教学，规范动作

依据学生的实际情况，以情境教学法实施教学。既对学生提出具有挑战性的练习内容，又不超出学生承受能力，有利于提高学生的学习积极性，促进教学质量，培养他们的规则意识、竞争意识、合作意识。通过设置生活化的情境，先激发学生学习的兴趣，同时将动作要领融入到情境中去。以学生为主体，从学生角度出发，引导学生总结动作要领，施以形象的比喻，让学生去模仿，带领他们在学中玩，在玩中乐。

1.立正：“大树挺拔”

口诀：脚正、身直、眼看前

要求：脚跟相靠，脚尖分开，膝盖后顶，手贴裤缝，抬头挺胸，颈贴后衣领。

纠错方法：侧拉学生袖管，能提起说明学生手部未用力，未贴紧裤缝;教师可用自己的手掌轻触学生膝盖后侧，如果学生弯曲，说明腿部未用力站立。

情境练习：将学生比作一棵棵挺拔的大树，教师比作破坏森林的龙卷风，教师通过龙卷风吹走小树苗的形式进行巡回指导，轻拉学生衣袖，形象生动地将学生带入站稳地面才能保护森林的角色中去。

2.稍息：“小鸡啄米”

口诀：右脚撑，左脚点

要求：左脚轻提胯，出脚沿脚尖，重心在右脚，抬头又挺胸。

纠错方法：在脚下画出出脚方向线，反复练习出脚方向;观察学生身体姿态，要求两脚自然伸直，膝盖后压，脚尖稍用力。

情境练习：教师提前布置场地，在地上画出左脚落地点，将学生左脚比作小鸡嘴巴，导出小鸡啄米时的抬头（提胯），啄米（落脚）的动作要领，组织学生先进行自由体会练习，再由前至后依次练习纠正错误动作，之后进行完整动作练习，最后组织小组比赛。

3.看齐：“小小茶壶”

口诀：小手叉腰、小眼瞄准

要求：身体站正、手叉腰，速摆头、伴碎步、眼看前一名腮部。

纠错方法：强调看腮部，左右学生肩膀相对，头部保持不动，用眼部余光，看齐排面;右手臂不碰前一名左手叉腰的肘关节即可。

情境练习：学生成为小茶壶制作者，首先自主体会模仿茶壶练习，迅速准确，一步到位。然后练习给茶壶装上手柄（抬臂曲肘叉腰），再结合转头动作即为打开开关（扭头）装茶臂（抬臂叉腰）练习。

4.报数：“公鸡打鸣”

口诀：身正、转头、声响

要求：由右至左，由前至后，迅速转头，短促洪亮报数。

纠错方法：强调腰部绷直，手始终贴于裤缝，整个动作只有头部转动。

情境练习：每个学生扮演小公鸡，引导学生模仿公鸡打鸣，导出打鸣短促有力且发音洪亮的特点，教师示范后组织学生练习。按照站队顺序进行完整集体动作练习时，比一比，看一看，哪一组小公鸡最齐、最响。

5.二面转法：“孔雀开屏”

口诀：转体要上体不动，小腰绷紧，前脚跟后腳掌，协调用力;靠脚要收腿用力走捷径，脚跟相靠稳当当。

要求：可通过分解动作练习，1、2口令练习转体和靠脚，教师巡回指导，纠正错误动作后，组织完整动作练习。

纠错方法：强调两腿和腰挺直，全身用力（转体时弯腿，上下身不一致）;强调两脚尖分开的角度以及转正后脚掌迅速落地，后腿蹬直，腿部用力;慢动作反复体会取捷径靠脚。

情境练习：以脚模仿孔雀开屏，弧状展开，引导学生转体转脚，前脚跟后脚掌开出弧形，靠脚取捷径。分解动作练习时，听到“向右（左）转”口令时，转体不靠脚，听到“二”的口令后，迅速靠脚成立正姿势。分解动作练习后进行完整动作练习，听到动令“转”后，转体稳当靠脚迅速。

6.踏步：“小马奔腾”

口诀：左脚右臂，原地起落，一左二右，前掌着地。

要求：口令“原地踏步——走”，听到动令“走”时，抬左脚摆右臂，两脚原地上下起落，落地时前脚掌先落地，两臂自然摆动，中间伴有“1、2、1”口令调整节奏，“1”为左脚，“2”为右脚;口令“立定”，继续踏两步停下。

纠错方法：强调腰部绷直，上下身协调用力，眼看前方，抬头挺胸。

情境练习：将学生带入马儿奔跑的情境中，通过教师引导和学生想象，马儿在奔跑过程中，腿有节奏地进行交替，眼睛看前方，引到踏步中，双脚有节奏起落，膝盖稍抬高，脚步稳健有力，抬头挺胸。先进行腿部动作练习，再进行前后摆臂练习，最后完整动作练习，着重强调踏左脚摆右手，练习过程中，学生配以喊“1、2、1”节奏进行踏步。

7.齐步走：“老牛拉犁”

口诀：脚跟着地，脚腕用力，膝盖后压，身体前移。

要求：听到“齐步——走”口令后，左脚前迈，重心前移，稍向前倾，手臂前后自然摆动，小臂自然里合;听到“立定”口令时，左脚前迈大步，右脚捷径靠拢，成立正姿势。

纠错方法：强调收腹提气，提胸立腰，头正上提，肩关节放松，前摆肘自然弯曲，小臂自然里合，手腕伸直，眼看前方，寻找目标物前进。

情境练习：牛在耕地过程中，一整排土地进行翻整，有秩序地向前推进，正如队列行进过程中。先进行分单兵队列动作，练习方法和踏步相同，区别在于是否前进。整班练习过程中，可选一名学生当老牛，站于队伍正中前方，整排学生，跟随老牛动作，一起向前行进，走在一个排面上，动作整齐划一，互相配合。学生配合教师口令，一起喊“1、2、1”，在行进过程中根据口令调整配合。

二、游戏教学，提升能力

以游戏为抓手，将枯燥的队列队形练习趣味化，提高课堂教学质量。体育教师积极宣传队列队形的重要性，引导学生参与其中。让学生在游戏练习时不仅要比拼身体的平衡性，还要比拼协调性和毅力，更要比出相互间的默契配合、团结协作和创新能力，达到教学目的。