体育教学技能比赛中参赛教师存在的问题及建议

谢卓锋 蒋贵军 戴华 梁维

为进一步加强教育教师队伍建设，提升教师专业水平，2016年开始，广西全区开展中小学幼儿园教师教学技能大赛（不分学科），主要内容为课堂教学比赛、实验操作技能比赛两个赛项[1]，为适应自治区教学技能比赛改革要求，桂林市2017年开始体育教学技能大赛也参照该样式，具体内容由参赛教师现场抽签确定。三年来，初、高中教师参赛人数共107人，其中初中46人（两年），高中（三年）61人，有效促进了教师的专业化发展，同时参赛教师（初、高中教师）也暴露出不少问题，笔者针对这些问题进行分析并提出改进建议。

一、教学设计方面的问题与建议

根据赛事设计，教学设计为30分，其中，前置要素占40%，教案占60%，评分指标和分值设计见表1、表2。统计发现，在参赛各个模块内容中，教学设计平均得分率最低，初中为71.7%，高中为76.6%（表3、表4），这表明“写”是体育教师的短板。

（一）内容缺失与错位

1.问题与分析

（1）内容缺失。即教学设计的要素或栏目内容撰写不完整。从107份教学设计中统计发现，有54份（占总数的50.5%）教学设计的前置要素不全面，其中22份（占总数的20.6%）只撰写了3项或不足3项前置要素;教案部分的“教学内容”栏目撰写过于简单，有38份（占总数的35.50%）教学设计只写内容的名称，如，游戏：喊数抱团;足球：脚弓传接球等。

（2）内容错位。内容错位表现在撰写教学过程时，教学内容、教师活动、学生活动、教学组织这4个栏目的内容混乱，如把站立式起跑的方法写在“教师活动”栏目中，教学步骤写在“教学组织”栏目中，教师活动与学生活动的栏目内容不对称等。……