“大运动观”视域下动作技能教学的实践思考

吕存款 刘红

编者按：本期话题研讨是续《案例研析》栏目关于“如何合理制订单元计划”系列第20次专题研讨，围绕主题“‘教学方法的有效运用——以操作性动作技能‘用球拍击球对球落点的判断的教学为例”，特邀浙江师范大学孙喜和教授带领一线体育教师共同探讨动作技能单元内容体系的构建。研讨过程中，参与教师基于“用球拍击球对球落点的判断”的教学案例，对进入项目学习之前知识点确定、能否为学习专项技术做好准备、基于知识点的教材选择、单元学习内容体系构建等进行了研讨，本期选登部分研讨成果以期为一线教师设计动作技能单元内容体系提供思路与参考。后续《案例研析》栏目将继续就本系列专题进行深入研讨，请大家继续关注并积极参与（参与话题研讨：http：//bbs.jsports.cn/forum.php？mod=viewthread&tid=10078&extra=page%3D1）。

美国著名运动心理学家Richard A.Magill教授将动作技能定义为由身体、头和/或肢体活动构成的指向目标的运动。[1]美国George Graham教授等构建的运动要素关联图谱，将动作技能分为移动性动作技能、操作性动作技能和非操作性动作技能。每一类动作技能分别对应着若干个动作，如移动性动作技能包括走、跑、跳跃、躲闪等;操作性动作技能包括投掷、运球、用球拍击球等;非操作性动作技能包括转身、平衡、弯曲、伸展等，一共包含25项。从这25项动作来看，每一项动作皆非具体的特定的动作，而是以动作群“类”的形式出现，如“跑”，可以是快速跑、合作跑、持物跑等一项项具体动作的“类”称，从这点来看，它几乎涵盖了所有运动项目中所需的动作。……