低年级说话写话“教学评”一致性的实践与思考

陈秀琴

摘 要：对于低年级小学生而言，在日常生活与交际中，依然无法准确地表达其意思，迫切需要语文教师加强说话和写话方面的训练。在教学实践中，教师不断提升说话写话“教学评”的一致性，有助于提升该方面教学活动的系统性与实效性。所谓“教学评”一致性，实际上就是把开展小学语文说话写话课堂教学的目标设置和教师的教与学生的学以及在评价方面，实现有机融合，进而充分发挥目标引领作用，促使低年级说话写话教学活动总体效果得以改善。

关键词：小学语文;说话写话;教学评

在小学语文教学中，说话写话反映了学生的语文综合素养，也是学生开展写作学习的基础。对于很多教师而言，写话和说话一直都是教学的难题，并且仅仅依靠课堂有限的时间，很难提升低年级小学生的语文学习实效。在实际开展说话写话教学设计时，教师应将“教学评”一致性的思想融入其中，对教学活动进行精心的设计，引导学生在设计的教学框架中开展写话和说话练习，不断调动学生开展说话与写话学习的热情，并对学生学习成效进行巧妙的评价，确保“教学评”一致性的实现，由此更好地推动该方面教学效果的提升。此外，低年级小学生具有较强的表现欲，而且迫切想要展示自己，教师可以充分利用学生该方面的特征，对学生说话和写话进行积极的引导，促使学生说话与写话的热情不断提升，进而取得更好的教学实效。……