高校翻转课堂与课程思政建设的耦合及协同策略

[摘 要] 高校传统的教学观念和教学方式与课程思政的要求之间存在一定的张力，主要体现在传统教学将知识机械化会弱化“深度学习”过程、传统教学由外而内单向输入会弱化价值渗透的力度、传统教学忽视大学生多元特点会弱化“获得感”。相较于传统教学在课程思政中的滞后性，翻转课堂与课程思政建设具有耦合性，其倡导的课外自主学习实践与“课程思政”的学生中心耦合，课堂上师生合作协同与“课程思政”的引领导向耦合。为了进一步实现翻转课堂与课程思政的协同，需要推动高校教学管理体系的改革，革新高校教师教学理念并进行能力提升，同时还要营造大学生学习场域并培育实践精神，树立典型发挥示范效应。

[关键词]翻转课堂;课程思政;耦合;协同;价值引领

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2020）04-0050-06

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2020.04.010

教育事业发展的灵魂在于“立德树人”，高等教育课程改革的目的在于将这一理念全方位地融入课程教学全过程。2017年，教育部在上海召开专题会议推动“课程思政”的实践经验，“课程思政”建设已经成为新时代高校实现“三全育人”（全员、全过程、全方位育人）的重要抓手。在这一背景下，通过课程教学改革来实现教学模式创新，达成“课程思政”的实效成为了难点所在。而当前随着信息技术广泛应用于教育领域，传统的课堂教学模式面临着信息传播方式的挑战，其中翻转课堂（Flipped Classroom）构成了对传统课堂教学的一次革命，在国内外产生了较大的影响，也构成了当前高校教学课堂改革的前沿话题。……