基于学习主动性的幼儿园集体教育活动策略研究

李钊

【摘要】幼儿园集体教育活动设计容易忽视个体的爱好和需求。在活动过程中，教师应善于利用各种方法调动幼儿学习的内驱力，加强在集体教育活动中对幼儿的有效指导，提高其学习的主动性和积极性。文章从活动设计、教学方法、教师回应和现代教育技术等方面论述了如何在集体教育活动中提高幼儿学习的积极性和主动性。

【关键词】学习主动性;幼儿园;集体教育活动;策略

【基金项目】湛江幼儿师范专科学校科学研究青年项目“幼儿园集体教育活动中幼儿学习主动性研究”（ZJYZQN201703）。

一、相关概念界定

1.学习主动性

《现代汉语词典》中对“主动”的解释是“不待外力推动而行动（跟被动相对）”，是内在动力的外在表现。经笔者查阅，“主动学习”的概念众说纷纭，无较权威的概念。本文采取王一凡的观点，将学习主动性定义为：教师利用各种外部因素，引导学生自主学习，让学生产生内在学习需求，从而保证学习积极性、主动性与持久性的学习状态[1]。

2.幼儿园集体教育活动

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”[2]集体教学活动是幼儿园教育教学活动中区别于小组活动和个别活动的一种重要形式，是教师有目的、有计划专门设计和组织的面向全体幼儿的教育活动。

二、集体教育活动中幼儿学习主动性的必要性

1.由集体教学的特点决定

集体教学最大的特点是能在同一时间面向全体受教育对象，其优点是能高效率地传播教育知识，不足之处为容易忽视个体需求。……