小学语文古诗词教学探究

章晓梅

中国古诗词文化是举世瞩目的文化瑰宝，蕴含着丰富的传统文化。那些穿透着大美的诗篇，我们只要用心品赏，随时都会遇到令人震撼的，惊艳了历史长河的文字之美、哲理之美、意境之美、格律之美……学好古诗词是新课程标准的要求，也是小学生感受中华文化，培养语文素养，陶冶美好心灵的重要途径。

反复诵读，唤醒韵律审美意识

古诗词的韵律之美，美在灵活，美在变化。读来浸润心灵，回味无穷。这也是古诗词流传千百年来依然令人百读不厌，魅力无穷的原因。在古诗词教学中，首先要把好诵读第一关，教师要先帮助学生划分好节奏、韵脚，确定好轻重音、语速等。由于小学生正处在古诗词诵读的起步阶段，对于怎样才能更好地诵读存在一些认知误区。基于这种情况，教师就要做好范读，通过反复范读，让学生去模仿、去体会，从而引领学生进入诗词描绘的意境之中，触摸作者的思想情感，唤醒对古诗词韵律的审美意识。

比如，在执教统编版小学语文三年级上册中的《夜书所见》一课时，笔者首先和学生一起扫除了生字生词的诵读障碍，解释了“促织”的读音及含义，出示“挑”的两个读音及意思。然后，对这首诗的内容作了初步分析，画出了诗句的节奏，接下来反复给学生作范读，让学生来感受这首诗的韵味，朗读的技巧，并对学生进行学法的引导：朗读时怎样表现出鲜明的节奏感，对于全诗的中心句“动客情”应该怎么表达，如何读出“乡愁”的味道来等。