论农村小学低年级留守儿童数学学习习惯的培养

谭立娟

摘 要：当前随着素质教育的不断推进，在新课标改革的影响下，农村教育工作者对于数学科目的重视也在提高。然而，依然存在一些问题，特别是低年级留守儿童数学学习习惯方面，由于生活中缺少父母关爱，教育上缺少父母督导，并且低年级小学生年龄幼小，其自身的自控能力和自主能力都比较差，课堂时间注意力不能集中，表达能力也比较欠缺。因此，我们应该加强对于农村留守儿童数学学习习惯的培养，本文对此作出简要分析。

关键词：农村小学;低年级;留守儿童;数学学习习惯

一、分析留守儿童数学学习习惯不良的原因

（一）家庭因素影响

留守儿童是一个特殊的群体，因为留守儿童的家庭监管普遍薄弱，相对于一般家庭而言，留守儿童的家庭更加没有时间和精力去监管学生，对于祖辈的监护人而言，他们关注得比较多的是学生的生活和身体健康，而在学习方面较少关注，也缺乏相应的能力去指导和引导学生的学习。在这样的背景下，学生的惰性推动他们的学习习惯越来越差，他们抱着侥幸心理去学习，时间长了，就形成了应付式学习。另外，还有一个重要的方面是监管留守儿童学习的普遍是爷爷奶奶等，他们有一定的溺爱心理，这让一些留守儿童更加有恃无恐。

（二）学生因素影响

孩子的自控能力有限，因为缺乏监管和陪护，所以很多留守儿童会被周围形形色色的东西所吸引，他们对学生的注意力就越来越弱，花在学习上的时间也越来越少，这样一来，学生的学习成绩也越来越差，这就导致学生学习兴趣逐渐降低，形成恶性循环。……