多管齐下，让低年级识字教学更有趣

付计林

【摘 要】 汉字是承载中华文化的重要工具，识字教学是学习语文的基础。在小学阶段，小学生的课堂注意力较低，并且对传统的教学形式感到排斥，为此他们掌握汉字的效率自然不高。小学语文教师要认真研究低年级学生的学习心理，并采用多样的教学形式激发学生的学习兴趣。当小学生的学习兴趣被激发起来之后，他们对课堂的注意力自然集中，对汉字的掌握效率自然提升。本文结合低年级学生的学习特点，提出了具体的识字教学策略。

【关键词】 小学语文  教学方法  识字教学

兴趣是激发学生积极思考和探索知识的必要前提之一。针对小学低年级的学生而言，他们学习好语文的基本前提是掌握足够多的汉字，因为汉字是语文中的基本元素，为此，在教学中，很多语文教师为学生灌输汉字的写法、结构、组词等，导致小学生在很小的年级就对语文产生了非常强烈的抵触心理。在新的教育背景下，学生是课堂的主人，教师采用灌輸的教学形式显然无法带动学生的学习情绪。同时，低年级的学生自身的注意力不集中，对轻松的课堂形式充满了向往。为此，语文教师应结合低年级学生的个性特点展开多样的教学形式，让小学生产生极大的学习兴趣，提升他们掌握汉字的效率，促进他们的积极发展。本着对小学生全面发展负责的态度，本文从多个角度提出了汉字教学的基本策略。

一、引入游戏活动

低段学生往往喜欢参加一些趣味性十足的游戏活动，小学语文教师要充分理解低段学生的这种认知特点，将游戏应用在识字教学中。……