混合教学模式在大学计算机基础课程的实践探索

唐赞玉 张美华

摘要：在“互联网+教育”导向下，教师依托超星泛雅平台，构建“线上”与“线下”相结合的混合式教学模式，并应用于我校《大学计算机基础》课程。混合式教学中教师根据其授课的专业上传网上教学数字资源，采用“线上”“线下”方式，综合多样化的信息化教学手段，有效实现个性化学习，从而提高学生的学习效果。

关键词：“互联网+教育”;混合式教学;信息化教学

中图分类号：G424 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）21-0141-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

1“互联网+”背景下的教学模式和学习方式

在大数据与互联网的发展迅速发展的时代，计算机和智能手机中各种软件给人们的生活带来了便捷，丰富的网络资源更改变了学生的学习方式。“互联网+”是互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。自2015年《政府工作报告》中首次提出后，网络技术的成熟和学生的多样化个性化需求，推动着“互联网+教育”的发展。

当前新人校的大学生都是00后，从小习惯从网络中获取信息和知识。这样的网络原住民，如果教师还采用传统的教学方式，难以满足学生多样化的需求。同时在互联网环境下，学生的注意力和专注力又很容易转移，学生需要利用现有的技术和平台，从被动学习向主动学习转化。我们教师尝试顺应时代发展，遵循学生的学习规律和特点，利用多渠道的教学途径，多样化的教学模式以及便捷高效的交互技术，为学习者提供了个性化的学习平台，努力打造具有高阶性、创新性、挑战度的金课[1]。……