从职业能力角度谈中职电子商务专业的教学实践创新

王瑞仙

摘要：本文首先介绍了什么是职业能力，文章紧接着分析了中职学校电子商务专业的教学实践创新，主要内容包括在电子商务专业构建教学实践过程中需要重视中职学生自主能力的有效培养;在电子商务实践教学过程中教师一定要创新的将实践教学与理论知识有效结合;创新电子商务实践教学的教学方法;有效的将电子商务实践教学与社会联系在一起。

关键词：职业能力;中职学校;电子商务专业;教学实践;实践创新

中图分类号：G712;F713.36-4文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）03-0104-01

Abstract：Thisarticlefirstintroducedwhatisthevocationalability，thearticlefollowedbytheanalysisofvocationalschoole-commercemajorteachingpracticeinnovation，themaincontentincludesintheconstructionofe-commercemajorteachingpracticeprocessneedtopayattentiontotheeffectivecultivationofvocationalstudents'independentability;Inthecourseofe-commercepracticeteaching，teachersmustcombinepracticeteachingwiththeoreticalknowledgeinnovatively.Innovatetheteachingmethodofe-commercepracticeteaching;Toeffectivelylinkthepracticeteachingofe-commercewiththesociety.

Keywords：Vocationalability;Secondaryvocationalschools;Majorine-commerce;Teachingpractice;Practiceinnovation

引言：隨着我国经济与社会的快速发展，中职学校的电子商务教学必须要强调职业能力的培养。中职学生可以在职业能力的培养过程中，有效地发展自身的综合专业能力，更好地提高社会对电子商务专业人才的匹配程度，在解决自身就业问题的前提基础上，为我国电子商务行业的经济发展做出了一份贡献。

1职业能力

职业能力在一定程度上被相关学者定义为社会个体将自身所学习到的基础知识，进行有效的融合到自身工作情境过程中，从而反馈到自身实际行动中完成任务的能力。职业能力被划分为三方面的组成要素，首先是相关工作人员为了满足某一种具体职业，而必须具备的自己的工作能力，这是最基本的工作能力，也是自身职业能力的最低限制，其次是某一工作人员在进入自身行业的工作岗位角色之后，通过工作而表现出来一定的优秀职业素养;最后是工作人员在自己进入这份岗位角色之后，所完全具备的职业生涯的管理调节能力。我国劳动和社会保障部曾经提出过我国劳动就业者必须具备的八种工作能力，具体表现为交流表达能力，数字运用能力，创新能力，外语应用能力，自我学习能力与人合作能力，信息处理能力以及解决问题能力[1]。

2中职学校电子商务专业的教学实践创新

2.1在电子商务专业构建教学实践过程中需要重视中职学生自主能力的有效培养。在电子商务专业教学实践过程中，教师一定要重视重视学生学习能力的培养，创新的将学生自主能力培养结合到电子商务的教学实践过程中，有效的探索电子商务实践教学更有可能优化的方法，将电子商务实践教学的目标与学生们各自成长发展的目标联系在一起，让学生们用电子商务理论知识基础去有效的解决生活当中遇到的一系列问题，培养中职学生的电子商务意识，贯彻落实深入教学实验[2]。想要有效提升中职学校电子商务专业学生的自主能力，首先需要培养中职教师的正确教学观念，为中职学生营造一个和谐宽松的人文环境。

2.2在电子商务实践教学过程中教师一定要创新的将实践教学与理论知识有效结合。中职学校的电子商务教师想要有效的建立健全电子商务实践的教学体系，首先就需要教师讲电子商务的理论知识有一个全面系统的详细把握，在一定程度上将深入学习转化为深度教学，引导中职学生用电子商务的思维去解决在生活中以及课程当中遇见的一系列商务问题[3]。教师需要有效结合电子商务实践教学的培养目标，将实践教学工作有效的分解成基础性实践、科研性实践、社会性实践。在基础性实践过程中，将电子商务的设计理论要求结合到实践工作中;在专业性实践过程中，需要尽可能将电子商务的专业理论指导指导实践课程的经营行为;在科研性实践过程中，中职学生需要充分结合电子商务理论知识开展毕业设计工作;在社会性实践过程中，将社会实践、社会调查以及毕业实习等工作充分融入理论教学。

2.3创新电子商务实践教学的教学方法。在电子商务实践教学过程当中，教师是整个实践课堂的引导者，中职学生暂时实践课堂的真正主人。教师可以在电子商务课堂之前，根据学生们的兴趣爱好以及学习情况，去结合一些社会热点，有效地将中职学生的心注意力吸引到实践教学课堂中。不仅如此，教师可以采取一系列对抗模式、课程比赛、互换式、问题情境教学等多种多样的教学模式，提升电子商务实践教学的趣味性，在一定程度上促进中职学生对于电子商务实践教学的自主学习性。

2.4有效的将电子商务实践教学与社会联系在一起。教学的最终目的是为社会提供有用的人才，中职学校在进行电子商务实践教学创新设计过程中，可以创新的将企业、社会联系到学校的教学工作中，让中职学生在实践教学过程中真正的体会到行业的特点。通过实践教学对于行业以及电子商务基础知识有一个深入的思考以及理解，充分的发挥出中职学生的发散性思维，在教学过程中尽可能的提高中职学生适应电子商务岗位的接受程度[4]。不仅如此，中职学校可以聘请电子商务行业的领军人物到学校来，对电子商务专业的同学进行讲座讲解。在讲座讲解的过程中，电子商务领军人物可以为中职学校的电子商务实践教学提供更加贴近于社会发展情况的商品或者软件，让中职学生更有电子商务实践教学的参与感，在实践当中清楚的认识到知识教育的重要性，从而在学生们的意识上端正自己积极学习的态度，为提高自身的电子商务实践教学质量打下思想的壁垒。

3总结

随着社会经济的不断发展，我国电子商务行业正在日新月异的变化中。传统的电子商务教学模式已经不适合于现如今电子商务行业的人才需求，中职学校的电子商务教育工作者需要创新电子商务专业的教学实践。相关工作人员结合中职学生自身的学习情况以及中职学校的教学资源，采取对应措施，提出了一系列电子商务实践教学的创新措施，为我国电子商务教学创新提供了强有力的支持。

参考文献：

[1]刘文荟.校企结合创新高职院校电子商务专业实践教学模式探讨[J].现代经济信息，2019（21）：398+400.

[2]魏增华.基于校企合作的电子商务教学模式创新刍议[J].中外企业家，2019（31）：175.

[3]李洁婷.电子商务学科实践教学模式的创新发展[J].智库时代，2019（27）：180+182.

[4]向达兵.浅谈电子商务专业实践教学模式创新[J].南方农机，2019，50（03）：205.