兴趣驱动下小学数学教学有效性探究

向艳

摘要：在小学数学课堂教学中，为了提高学生的学习积极性，教师要注重对学生学习兴趣的激发，因为数学知识对于小学生来说比较枯燥，学生在学习的过程中很难产生浓厚的趣味。加之数学知识比较抽象复杂，有一定的难度，很多学生在面对学习中的困难时很容易丧失动力，从而影响数学课堂效率的提高。本文结合五个方面的内容对兴趣驱动视角下的小学数学教学有效性展开论述，希望能够为小学数学课堂教学提供一些有价值的参考意见。

关键词：兴趣驱动;小学数学;教学有效性

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）03-0177-01

Abstract：Inprimaryschoolmathematicsclassroomteaching，inordertoimprovestudents'learningenthusiasm，teachersshouldpayattentiontothestimulationofstudents'learninginterest，becausemathematicsknowledgeforprimarystudentsismoreboring，itisdifficultforstudentstohaveastronginterestinthelearningprocess.Inaddition，mathematicsknowledgeisabstractandcomplex，withcertaindifficulty.Manystudentsarelikelytolosemotivationinthefaceoflearningdifficulties，thusaffectingtheimprovementofmathematicsclassroomefficiency.Thispaperdiscussestheeffectivenessofprimaryschoolmathematicsteachingfromtheperspectiveofinterestdriven，hopingtoprovidesomevaluablereferencesforprimaryschoolmathematicsclassroomteaching.

Keywords：interestdriven;Primaryschoolmathematics;Teachingeffectiveness

1激发学生好奇心，调动学习兴趣

好奇心是数学学习的强大动力，有了对数学知识的好奇心，才能将学生的学习兴趣有效地调动出来。我们都知道，兴趣是最好的老师，有了兴趣学生的学习会达到事半功倍的效果，而且学习也不再是负担，在寓教于乐中就扎实地掌握了知识，而且更好地体会到了学习的乐趣。因此，教师在教学的过程中，要充分地保护学生的好奇心，要尊重学生的个体差异，使学生多樣化的个性得到进一步的发展，这对学生逻辑思维的开发及想象力的发展有很大促进作用。教师在激发学生好奇心、调动学习兴趣的时候要遵循以下两个原则。

一是树立学生批判怀疑的精神，这是以往数学教学中最缺乏的，教师要采用多元化的教学方式激发学生的好奇心，要多运用启发式的教学模式，锻炼学生勤于思考、大胆发表自己见解的能力，只有这样学生才能够真正成为知识的主人，真正掌握自主学习的能力。在对数学问题的分析上，教师要以激发学生的好奇心为原则，通过问题情境的创设激发学生的学习兴趣，给学生更直观的体验。二是为学生多讲解一些数学科学家的故事，唤起学生对数学知识的热爱，感受数学家可贵的钻研精神，从而使小学生体会到质疑精神的重要性。

2为学生提供更多参与课堂的机会

为了使学生能够更好地参与课堂教学，教师要为学生提供更多的课堂参与机会，只有让学生充分参与进来，才能够提高学生的实践能力和对理论知识的理解能力。在以往的数学课堂教学中，学生过于被动，课堂教学通常都是教师的舞台，与学生的互动较少，而且教师的教学方式也比较单一，因此学生很难提起学习兴趣。加之数学知识又比较枯燥，学生就更加排斥数学，有的学生甚至出现了极为强烈的厌学心理，这对学生今后的数学学习会产生不良影响。

为了培养学生的良好学习习惯，教师就要注重对学生兴趣的培养，基于兴趣驱动的角度提高学生的主观能动性，将学生的数学学习潜力充分激发出来。教师要通过一些科学有效的措施让学生更多地参与到课堂中来，增加师生互动与生生互动的频率，使学生的学习方式丰富起来，思维活跃起来。可以通过情境创设的方式和模拟实践的方式使学生参与到课堂互动中来，这样不仅能够锻炼学生的实践能力，对学生逻辑思维和想象能力的提高也有很大帮助。在对学生实践能力的锻炼中，教师要充分锻炼学生举一反三的能力，通过参与一些数学实践活动，引导学生在实践中探究数学知识，提高数学知识的应用能力。

3创设和谐的课堂氛围

和谐的课堂氛围是学生数学学习兴趣培养的前提，只有课堂氛围和谐了，小学生才能够放松思想，从而将更多的想象力和创造力发挥出来。小学生年龄小，求知欲和好奇心都比较旺盛，教师一定要把握好这个有利的机会，借助兴趣驱动法调动小学生的学习兴趣，为小学生的兴趣培养创造有利的条件。

良好和谐的课堂氛围是兴趣培养的关键，教师要注重对和谐课堂氛围的营造，通过和谐的课堂氛围建立学生的学习自信心，营造民主的课堂教学氛围，要给每个学生自我展现的机会，一视同仁地对待全体学生，不能因为某个学生学习好、某个学生学习不好，就差异对待学生。有的教师将班级中成绩好的学生视为重点的教学对象，无论是课堂发言机会还是实践机会都留给了这些学生，而一些成绩不突出的学生得不到展示自我的机会，学习积极性就越来越低，这样不仅不利于整体提高学生素质，而且对营造良好的课堂氛围也会产生不利的影响。因此，教师一定要平等对待每一位学生，为学生营造平等民主的课堂氛围，只有这样，才能将学生的学习兴趣调动起来，从而也提高了学生的学习积极性。除此之外，和谐的课堂氛围也有助于课堂师生互动的开展，还有助于建立师生间的良好情谊，建立和谐的师生关系，更有助于学生学习主动性的提高。

4借助多媒体教学手段

随着社会科技的不断发展，多媒体教学软件被越来越多地应用在教学中，并且得到了教育界的一致认可。多媒体教学模式相比于以往的教学方式，能够更透彻地展现教学内容，而且多媒体展现的方式也更加灵活和生动，给学生耳目一新的感觉。尤其对于小学生来说，数学知识比较抽象，小学生的认知能力和生活经验比较缺乏，对于一些数学问题理解得不是很好，通过教师的语言讲解也很难理解透彻，因此教师就可以借助多媒体教学手段帮学生获得形象直观的认识，将抽象的数学知识通过形象的图片和视频的形式展现出来。这是小学生广泛喜爱的一种教学方式，通过形象生动的画面不仅能够使小学生迅速地理解数学问题，还能够使学生发现数学知识的乐趣，而且通过多媒体软件展现的数学知识多源于生活，从而也能够提高学生的实践能力，引导学生站在生活的角度上理解数学问题，提高小学生用数学知识解决实际问题的能力。

结语：综上所述，在小学数学教学中，采用兴趣驱动的方式能够提高学生的数学学习热情，培养学生良好的数学学习习惯，为学生打好数学学习的基础，这对学生今后数学知识的学习都有很大帮助。因此，教师要借助兴趣驱动法提高课堂教学的有效性，将学生以往的被动学习地位转变为主动学习地位，采用有效的手段将学生的主观能动性调动出来，从而提高学习效率，同时也是保证课堂教学效果的重要手段。希望通过本文的分析，使小学数学教师在教学过程中不断总结，不断提升自身的教学水平和综合素质，从而使兴趣驱动教学法发挥出最大的作用。

参考文献：

[1]吴木根，张美霞.兴趣驱动视角下小学数学教学有效性的探讨[J].学周刊，2019（22）：83.

[2]杨伯军.兴趣驱动视角下小学数学教学有效性的思考[J].宁波教育学院学报，2018（3）：127.