小学语文阅读教学中渗透识字教学分析

王敏

摘 要：在小学学习阶段，学生的识字能力是自主阅读的基础。基于此，文章就如何在小学语文阅读教学中渗透识字教学这一问题进行了分析和探讨，以促进学生语文能力及核心素养的提升。

关键词：小学语文阅读教学;识字教学;渗透

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 收稿日期：2019-12-06 文章编号：1674-120X（2020）18-0035-02

一、引言

陶行知先生曾经指出“小学语文教学不能一个字一个字地教”“单个、独立的识字令人望而生畏”。由此可见，语文教学不应该将阅读教学与识字教学分割开，应走出集中教学生字再进行阅读教学的误区。在阅读教学中，教师适时地渗透识字教学，将识字教学与阅读教学有效结合，不但有利于学生的自主阅读，还能提高学生的自主识字能力。而学生通过识字与阅读的无缝衔接，在具体的语言情境中学习识字，能更全面地理解字、词、句的含义甚至整篇文本，从而夯实语文基础，提高语文核心素养。

二、借助预习，自主识字，提高阅读理解能力

在进行新知识教学之前，教师都会指导学生开展预习活动。在此期间，教师要想提高学生识字量和阅读教学的效率，就应指导学生借助工具书，掌握本节课中存在的生字音、形、义。学生应将每个生字的音、形、义的掌握情况记录在预习本上，对特别不理解的词语在书本上标上记号，并在课堂上与同学讨论、辨析。这就为学生阅读课文扫清了字词障碍。以这种方法预习，不仅可以让学生积极主动地认识和学习生字，还能让学生加深对文本的理解。……