小学一年级语文趣味识字教学策略初探

摘 要：识字教学是语文教学的重点和基础，是语文课堂学习的重要组成部分。识字教学作为小学生语文学习的起点，对于打造学生阅读与写作的良好未来前景起着至关重要的作用。在小学一年级的语文教学中，教师需要运用多种形式的教学方法创建趣味性更强的识字课堂，提升语文识字课堂的教学质量，促进小学生在趣味教学中积累语言文字，提高文字的识读能力，进而加强学生语文知识积累，培养小学生的语文学习兴趣。

关键词：小学语文;识字教学;一年级;策略

中华文化源远流长，汉字做为中化文化的主要载体也经历了多次演变。小学语文一年级的识字教学对于学生来说具有意义深远的影响，不仅引导学生形成听说读写能力，而且为学生的未来语文学习打下坚实的基础。语文教师在引导小学一年级学生进行识字学习中，教学设计应符合小学生的阶段发展水平，由浅入深的引导学生体会中华汉字的魅力。语文教师需要跟上时代的进步，借用现代化科技和多种教学方法为小学生营造趣味性较强的识字教学课堂。本文结合小学语文一年级教学实践，浅谈趣味识字教学的有效实施策略。

一、结合微课视频导入，营造趣味识字课堂

小学一年级的学生在入学后就开始独立思考、独立适应周围的环境，但学生的认知能力还有待发展，学生的表达能力较弱，而识字、写字是小学生语文学习的基础，识字教学在帮助学生积累识字量的基础上拓宽学生的知识面，夯实语文学习的基础。结合小学一年级学生年龄较小，导致自制止力较差，注意力无法长时间集中的学习状况，教师在识字教学中可以结合微课技术，通过微课简短的視频动画，帮助学生全身心的投入课堂学习中，且微课以生动的光影技术各丰富的题材，可以语文识字课堂改变传统单一的教学模式，使语文识字课堂趣味性更强。微课技术辅助可以帮助教师创建更加生动有趣的教学课堂，提高学生的学习兴趣，寓教于乐，引导学生在趣味识字中提高学习效率。

例如，在老师指导学生进行《春夏秋冬》一课知识学习中，在教学导入中，老师可以及借用微课教学为学生呈现春天万物复苏的视频，如“春吹风”、“红花”、“游鱼”的场景。老师运用微课进行教学导入，不仅通过生动地视频吸引学生眼球，而且多彩的动画可以为枯燥的识字学习润色不少，使识字教学课堂更加具有趣味性。

二、利用趣味辅助游戏，锻炼学生识字能力

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生识字学习达到运用自如的境界，需要在实践练习中实现。鉴于小学一年级学生年龄小，瞬时记忆较强，需要教师带领学生及时的进行复习巩固，因此教师可以在教学中增设趣味性较强的语文实践活动，引导学生在游戏中实现汉字的反复运用，加强学生的记忆。教师在识字教学过程中引导学生通过动态形式的语文游戏活动加强汉字的运用锻炼，不仅使识字教学课堂充满趣味性，还潜移默化的影响学生在趣味练习中提升识字能力。

例如，在老师引导学生学习《姓氏歌》一课知识时，本节课涉及到较多的姓氏汉字，且需要学生熟练的掌握，因此老师在带领学生熟悉课文知识后，可以结合不同的游戏指导学生在趣味性较强的活动中进行联系强化。如，老师可以引导学生熟悉自己的姓氏，再与学习小组的学生互相教授自己的姓氏，在学生互相交流中认知汉字，练习书写。老师还可以组织学生进行集体活动，在趣味较强的游戏中检验学生的学习成果，如“击鼓传花”游戏，被选中的学生读老师指定的汉字。老师在识字教学中结合语文游戏活动引导学生进行练习，将枯燥的识字练习教学转化为培养学生识字兴趣，锻炼学生识字能力的趣味课堂。

三、紧贴学生生活实际，强化学生识字认知

对于一年级学生来说从生活玩耍中学习并掌握汉字的速度要比结合书本学习更迅速，究其根本是汉字来源于生活，那么小学识字教学也应结合学生的生活实际，将识字教学与学生生活相结合创建趣味识字课堂，加强学生汉字的认知。教师在教学中应鼓励学生留意身边的汉字，通过积累生活中的汉字提高识字量，并引导学生之间相互交流，共同整理。同时教师在教学中可以结合学生的生活引导学生对汉字内在含义的认知，帮助学生增强对汉字的认知。

例如，《日月水火》一课知识学习中，老师可以引导学生生活中火的形象与象形字火进行联想，领会火字意义。老师还可以指导学生在生活中观察日、月，并在课堂给予学生表达的空间，通过实物观察和表达理解加强汉字的认知。老师引导学生指生活中观察汉字的使用，并引导学生积极表述，使学生在生活中体会汉字的使用，引导学生积极表述增加课堂的活跃度，使识字教学更加充满趣味性。

综上所述，识字教育是培养学生语文综合素质的基础，是提高学生认知能力的必要条件。在小学一年级语文识字教学中，教师需要结合小学生的阶段特征，以趣味性更强的教学策略提高学生识字学习的兴趣，实现提高学生识字学习的效率。语文教师应结合现代化教学手段，以更加新颖的教学方法实现趣味识字教学，实现学生全面发展的教学目标。

参考文献

[1] 陈淑敏.小学低年级趣味化识字教学有效性策略研究[J].宁夏教育科研，2018（03）：50-51.

[2] 吴东美.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用探究[J].考试周刊，2017（43）：58.

作者简介：蒙桂德（1965-），性别：男，学历：都安县保安高中，民族：瑶族，籍贯：广西省大化县人，单位：广西大化县七百弄乡弄平村弄坝小学，职称：小教二级，研究方向：小学语文。