低年级小学生语文良好学习习惯的培养策略

李爱文

摘 要：语文是每个人从小到大都在学习的一门科目。在整个学习生涯中，小学是学生开始定型的关键时期，这时候的学生宛若一张白纸，很容易受到外界的影响。如果学生受到消极的影响，会形成不良的学习习惯，这种不良的学习习惯会一直跟随学生，让学生之后的学习生涯受到影响。所以教师一定要重视学生良好学习习惯的养成，以身作则，给学生带来积极向上的正面影响。

关键词：小学语文;培养学习习惯;规范书写;整理错题;增加阅读;培养日记习惯

语文良好学习习惯的培养不是一朝一夕可以完成的，需要教师长期的努力和学生的配合，而想让学生有意识地养成良好学习习惯，就要让学生明白为什么要养成良好的学习习惯。比如当学生养成阅读的好习惯后，学生的知识面可以更加广阔，增强学生的语言能力，甚至可以提高学生的写作能力，这些影响是可以让学生受益终生的，因此教师要重视培养良好的学习习惯。

一、规范汉字书写

培养学生语文良好学习习惯，需要从最基本的学写字开始，从开始学习写字的时候，教师就应该让学生养成规范书写的好习惯。规范小学生的汉字书写，并不是说想让每一个学生都成为一名书法家，而是让学生的字体可以干净、整洁，令人感到身心舒畅。而且在规范书写的过程中，可以让学生静下心来，集中精力做一件事，这样既可以磨炼学生浮躁的性子，又可以慢慢改正学生粗心大意的坏毛病。

例如，我在讲解《日月水火》这一部分内容时，主要目的是带领学生认识日、月、水、火、山、石、田、禾八个生字，并且在讲解每一个生字的时候都放出对应的图片，这样既可以帮助学生理解生字，又可以加强学生的记忆。而在认识完这些生字后，在让学生尝试在本子上书写汉字的时候，我发现大部分的学生书写汉字的握笔方式、笔画顺序等都存在着很大的问题，因此我会从最基本的握笔方式开始讲解。在讲解完握笔方式，就从“日”字开始教学生笔顺该如何写，这样从最基础开始，一点点纠正学生书写方式的错误，让学生养成规范书写的好习惯。

二、定期整理错题

在考试或是作业中，学生犯下的错误往往代表着某些知识点没有掌握，学生可以通过错题进行查缺补漏。为了让学生可以更好地进行错题复习，教师应该让学生准备一个错题集，用来汇总自己出现的错误，通过这个错题集，可以帮助学生进一步地掌握语文知识，让学生可以高效率地进行查缺补漏，这样学生可以提高学习质量和复习效率。教师应该指导学生不断完善错题集，变废为宝，让错题集成为反映学生学习情况的宝物，从而使其在语文学习中得到有效的应用。

例如，我在进行教授“ai ei ui”这三个复韵母的时候，我会着重强调复韵母标声调的方法，对于ai和ei来说标声调是遵循有a找a，没a找o、e的规律，但是ui是一个特殊的韵母，i和u一起出现，谁在后面就把声调标在谁的身上。在课堂上我会给学生一些汉字让学生进行拼音练习，在完成练习后给出正确答案，让学生对照改正，然后让每一个学生认真去看错题，通过自己的错题去思考哪一部分没有完全掌握。如果是ui声调标错的话，那说明忘记了i和u一起出现标声调的方法，学生需要再去仔细背记ui标声调的方法。而且我会鼓励学生像课堂上这样定期去翻一翻自己的错题，反思自己哪些部分没有掌握，查缺补漏，甚至学生可以将错题都统一整理到一个错题集上，这样就更容易进行错题的反思。

三、增加阅读时间

在语文的学习过程中，阅读书籍是一个积累知识的好方法，通过阅读，学生可以丰富自己的知识储备，陶冶情操，提高语文素养。教师在课堂上要增加学生阅读课文的时间比率，让学生有更多的时间进行课外阅读，在布置课后作业时也可以适当增加课外阅读的任务，让学生了解更多的趣味故事，并在这些故事中体会一些道理。书中自有黄金屋，就是告诉我们通过阅读可以获取知识，发现自己身上的不足并进行改进，让我们在成功的路上不断前行。

例如，我在教授《乌鸦喝水》这一节内容时，会先和学生一起阅读整篇课文，阅读完这篇文章后我会发出提问：“乌鸦是怎么喝到水的？它还有别的方法吗？” 然后我会让学生带着这些疑问和我一起再阅读一遍，阅读完后我会给学生一定的时间思考我提出的问题，在思考结束后学生会回答：“乌鸦能喝到水，是因为它把石子放到瓶子里，水升高了，乌鸦就喝到水了。” 这篇文章采用简洁生动的语言描绘出了乌鸦机灵聪慧的形象，带给学生的启示是任何事情只要動脑筋一定可以成功。就像这篇《乌鸦喝水》一样，学生可以通过阅读得到一定的启发，也可以陶冶情操，增加自己的见解，所以教师应该有意识地增加学生的阅读时间，让学生可以在书籍的海洋中自由地遨游。

四、培养日记习惯

在小学阶段，教师应该培养学生写日记的良好习惯，顾名思义，日记就是用来记录一天的所见所闻，它可以不用很长，但一定要是学生自己的表达。通过写日记可以锻炼学生的语言组织能力和表达能力，可以让学生充分将语文课堂所学到的知识点综合应用起来，达到提高语文能力的目标。而且通过写日记，学生可以发现生活中每一天的美妙时光，会让学生对生活有着更为深刻的感知。教师从小就开始培养学生写日记的习惯，不仅锻炼了学生的写作能力，提高学生上语言文字功底，还可以在长期写日记的过程中磨炼意志，最终收获一笔宝贵的财富。

例如，我在讲解《明天要远足》这一部分时，可以通过饱含激情的朗诵让学生去体会这首诗表达的情感，三节诗中都用的感叹词“唉”，将孩子所有的激动、兴奋和盼望都写在了这个“唉”字中，可以让人感受到一个孩子对远足的向往和期盼。这篇文章其实是一个孩子在远足前一天晚上心情的真实写照，十分明白易懂，我会让学生也尝试通过日记写出自己内心的情感，或者是通过日记将自己一天的收获写出来，慢慢锻炼学生的语言表达能力，为三年级之后的语文写作打好坚实的基础。日记的内容可以仿写《明天要远足》，用这种简单的诗歌形式来表达自己的心情，也可以通过一些叙述性的文字来描绘一天的收获。

总而言之，习惯影响一个人的生活方式和其成长的道路，良好学习习惯的养成可以让人受益终身，而坏习惯一旦养成了，在之后的学习过程中就很难改正。而且习惯的培养是一个持之以恒的过程，稍有懈怠就会功亏一篑，所以学生在培养学习习惯的过程中需要教师和家长的监督，教师应该重视小学生学习习惯的培养。

参考文献：

[1]贾洪波.培养小学生良好语文学习习惯的思考[J].中国校外教育，2015（11）

[2]王涛.浅谈小学语文教学中学生良好习惯的培养[J].学周刊，2013（20）