小学语文古诗词教学

王鲁

摘 要：随着教育领域的不断发展，小学语文古诗词教学愈加受到学校的重视。小学生处于学习与成长的关键时期，学习语文古诗词不仅能够丰富文化学识，还能够拓展精神世界。由于，教师在语文古诗词的教学中教学手段过于单一，影响了小学生学习的进程。因此，教师在语文古诗词教学中，可以利用多媒體教学，理解古诗词含义;构建情景课堂，加强古诗词记忆;拓展课外活动，丰富古诗词文化的教学方式，推动小学生古诗词学习的进程。

关键词：小学语文;古诗词;教学

古诗词是传统文化的重要组成，是古代人民的智慧结晶。古诗词对小学生而言，不仅是在学校中需要学习的文化知识，还是在生活中需要运用的文化知识。由于古诗词与现代汉语不同，具有独特的句型、句式等，为小学生的学习带来了一定的困难。因此，教师在语文古诗词的教学中可以利用科学的教学手段，帮助小学生解决学习中的困难，促进小学生语文古诗词的学习发展。

一、利用多媒体教学，理解古诗词含义

古诗词中涉及的文化领域较为广泛，其中既包含古代经济、政治、文化领域，也包含了古代天文、地理、医学等领域。小学生在学习古诗词的过程中，常会因为无法理解古诗词的含义而陷入学习的困境，从而影响了古诗词的学习进程。多媒体教学是利用科技技术结合教材知识的教学手段，增强学生对教材知识的理解，激发学生学习的积极性。由于小学生年龄较小，学习语文古诗词时间较短，对古诗词的相关知识还处于学习的陌生阶段，从而影响了对古诗词的理解。因此，教师在语文古诗词的教学中可以利用多媒体教学，增强小学生对古诗词的理解。

例如，教师在教学《枫桥夜泊》的过程中，可以利用多媒体制作相关的视频让小学生观看。即教师可以制作“月亮缓缓落下，乌鸦在风霜漫天的环境中啼叫，作者对着江边枫树与渔火忧愁睡下”的视频让小学生观看，从而帮助小学生更好地理解“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”这句古诗词。教师也可以利用多媒体制作“城外寂静清寒的古寺中传来几声钟响，钟声萦绕在客船周围”的视频让小学生观看，帮助小学生理解“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”这句古诗词。教师在教学《枫桥夜泊》时利用多媒体教学，既能够帮助小学生理解古诗词的含义，也能够提升小学生学习的效率。

二、构建情景课堂，加强古诗词记忆

小学生在学习古诗词的过程中，除了需要理解古诗词的含义，还需要背诵古诗词的内容，才能满足现阶段的学习需求。古诗词与现代汉语不同，具有独特的词汇，增强了学生记忆的难度。情景教学是利用不同的教学环境教导学生的教学手段，可以增强学生对教材知识的记忆，培养学生的学习能力。由于教师在语文古诗词的教学大多依靠机械记忆的教学手段，不仅使小学生记忆不牢固，还增加了小学生记忆的负担。因此教师可以构建情景课堂，加强小学生对古诗词的记忆。

例如，教师在教学《芙蓉楼送辛渐》时，可以让小学生扮演作者王昌龄与友人辛渐进行情景演绎。即：

王昌龄：“辛渐，等你到了洛阳，如果有亲朋好友打听我现在的状况，就请你转告他们，我的心依旧向玉壶一样冰清玉洁。”

辛渐：“放心，我一定把你的话带到，希望下次来时你已实现自己的抱负。”

王昌龄：“好！”

王昌龄：“在这冷雨的日子，我来到了吴地。在天亮的时候，我要送走我的好友，只留下楚山孤独的影子与我相伴。”

教师在教学《芙蓉楼送辛渐》的过程中构建情景教学，不仅能够加强小学生对这首古诗词的记忆，还能够培养小学生科学的学习方式。

三、拓展课外活动，丰富古诗词文化

古诗词不仅存在教师授课的课堂中，也存在日常生活中。为了切实提升古诗词文化，小学生既要努力学习课堂中的古诗词，也要学习日常生活中的古诗词。由于教师在语文古诗词的教学中只依靠教材教导学生，这在阻碍了小学生学习思维发展的同时，也影响了小学生古诗词文化的提升。因此教师可以拓展课外活动，丰富小学生的古诗词文化。

例如，教师可以在小学生假期时间，组织小学生图书馆阅读有关古诗词的书籍，丰富小学生古诗词文化。即小学生阅读《唐诗三百首》，可以了解唐代古诗词的发展历程，加强对李白、白居易、杜甫、刘禹锡等唐代诗人的认知。小学生阅读《宋词三百首》，可以了解宋词的韵律、句式，加强对陆游、杨万里、苏轼、李清照等宋代诗人的认知。

综上所述，古诗词是传统文化的重要组成，记录了大量的古代知识，是学生在语文学习中需要不断学习的文化内容。小学生年龄较小，思维还不成熟，学习古诗词既可以丰富文化知识，还可以促进其心智的发育。由于小学生学习语文古诗词的教学中遇到了较多的困难，降低了古诗词学习的兴趣与学习的效率。因此教师在语文古诗词的教学中要利用多媒体教学、构建情景课堂、拓展课外活动等教学方式，解决小学生学习的困难，提高小学生学习的活力与效率。

参考文献：

[1]耿辉.谈小学语文古诗教学中情境教学法的应用[J].西部素质教育，2017，3（15）：222-223.

[2]董亚兰.小学语文古诗词教学策略探析[J].教育现代化，2017，4（30）：283-284.