实现初中物理有效教学的策略与方法

丛龙河

摘 要：有效教学是广大教师一直以来都在不懈努力的价值追求，因为只有实现了有效教学，才能够真正展现出学科的育人功能，才能够让学生获取知识和信息，获得能力的发展提升。所以，促进初中物理的有效教学势在必行。对此，本文将从发挥学生主体作用、开展课堂实验、组织合作学习三个方面出发，来分析实现初中物理有效教学的基本方法和科学策略。

关键词：初中物理;有效教学;策略;方法

长久以来，初中物理教师多受到应试教育等传统观念和思想的影响，在教学过程中只注重知识的单方面灌输，却忽略了学生兴趣的激发和能力的培养，最终结果只能是造成整个初中物理教学的低质低效，严重影响了学生的发展。对此，广大的初中物理教师应该积极地做出转变和应对，去推进教学方法和策略的革新，以真正提升初中物理教学的实效性。

一、转变教学理念，发挥学生的主体作用

学生是学习中的核心和主体，只有发挥出学生的主体作用，才能够展现出学生的智慧和潜能，让学生真正实现知识与能力的全面发展。所以说，初中物理教师必须要从根本上改变应试教育等落后的观念，不再受“师道尊严”思想的影响，真正地落实以生为本等素质教育理念，尊重并平等对待每个学生，尝试以真诚的态度和亲切的话语来和学生进行互动、交流，真正突出学生的主体地位，给予学生充足的思考、学习和探究的空间，促使学生可以主动地发表观点与看法，提出问题和质疑，发挥出主体性的作用，真正地参与和深入到学习之中。

例如，在教授《弹力》时，大多数教师通常会占据大量的课堂时间，使学生们处于被动接受知识的局面，在这种教学模式下，学生们很少有机会消化所学知识，这不仅严重阻碍了学生们的思维发展，甚至使学生产生了消极的学习情绪。所以，针对这一问题，笔者转变教学理念，在课堂中给予学生们充足的学习空间，发挥学生们的主体作用，同时，在学生们学习的过程中，笔者还会给予学生们一定的指导，帮助学生们更好地掌握本节课程的内容。这样，笔者通过转变教学理念，发挥了学生的主体作用，消除了学生的排斥心理。

二、开展课堂实验，锻炼学生的动手能力

物理是一门注重实践操作的自然科学，实验是初中物理教学的主要内容和组成部分，实验的组织与开展能够有效巩固学生对基础知识的理解与掌握，同时还能锻炼学生的动手能力和实践素养。所以说，初中物理教师应彻底转变“重理论、轻实践”的思想，提高对实验教学的重视并增大实验在整个物理课堂教学中的比重，积极地组织与开展各种探究性、趣味性的物理实验，给予学生自主实验和实践操作的机会，让学生可以独立地设计实验方案、操作实验设备、观察实验现象、记录实验数据并探究实验结果，促使学生可以将理论和实践紧密联系起来，形成严谨的科学态度和动手操作的能力。

例如，在教学《串联和并联》时，本节课程是在学生们认识电路图之后展开的教学，其中涉及到了一些实验内容，而在传统的教学模式中，教师通常会忽视实验这项重要的环节，实际上，实验无论对学生们的能力发展还是知识理解方面，都有着重要的作用。所以，笔者结合课程内容，为学生们设置了课堂实验活动。在课程开始前，笔者先为学生们准备好实验所需的器材，上课后，笔者再针对实验过程进行介绍。然后，再带领学生们一同进行实践操作，锻炼学生们的实践能力。这样，笔者通过开展课堂实验，锻炼了学生的动手能力。

三、组织合作学习，培养学生的合作意识

合作学习是新课程改革下一种创新的方法和策略，能够有效转变和优化学生间的关系，促进学生的合作交流和共同进步，最终取得理想的教学效果。所以，初中物理教师应当对以往那种统一性的授课方式进行改革和优化，在此基础上组织学生合作学习。首先，教师需要按照科学的标准和原则，来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的具体职责与分工;其次，教师应鼓励和引导学生，促使他们展开小组间的讨论、沟通、交流和互动，实现思维碰撞和优势互补，最终有效培养学生的合作意识，培养学生的团队能力。

例如，在教授《歐姆定律》时，本节课程的教学目标是让学生们了解欧姆定律的内容和公式，为了增强学生们对课程的理解，笔者组织开展了小组合作学习活动。首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人。然后，笔者再通过教材来提炼一些具体的探究内容，让学生们通过讨论交流的形式对课程进行分析。这样，笔者通过组织合作学习，培养了学生的合作意识。

总而言之，有效教学是各个学科教育教学过程中所必须要完成的任务和目标，同时也是促进学生高效学习和全面发展的有效保障。所以说，作为初中物理教师的我们，必须要真正跟随课程改革和发展变化的步伐，把握全新的教学形势和要求，树立起科学的观念和先进的思想，在现实学情的基础上，通过发挥学生的主体作用、开展课堂实验、组织合作学习等方法和策略的运用，来完善物理教学的过程，最终真正促进初中物理教学有效性的提升。

参考文献：

[1]刘萍.初中物理有效教学策略的几点尝试与探索[J].学周刊，2016（23）：121-122.

[2]蔺习洪.初中物理课堂教学有效性的探讨[J].科学咨询（教育科研），2016（07）：81.