初中化学教学中“猜想”的应用策略

俞向荣

摘 要：猜想能力是初中生应具备的核心素养，通过猜想，能培养学生分析、探究和验证的能力.教师可从概念认知中引出猜想，引领学生理解科学精神.也可从生活中展开猜想，拉近学生与化学的距离，消化对知识的理解，并在验证猜想过程中培养思维能力.

关键词：概念;生活经验;拓展思维;初中化学

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2020）17-0098-02

猜想是核心素养的重要内容，在初中化学教学中，激发学生的猜想意识，引导学生从猜想中去认识化学、理解化学、应用化学.通过猜想、验证猜想，让学生从分析、比较、归纳、总结中掌握化学知识，提高化学思维力.

一、从概念认知中引入猜想

在初中化学中，学生刚接触化学，对化学的趣味性、知识性感到好奇.教师要利用化学学科的变化特色，积极创建猜想情境，引领学生从猜想中感知科学精神.化学中的概念教学，也是培养学生良好学习习惯的重要部分.对于概念的提出，可以引入化学家探究故事，从概念的猜想、验证中，体会发现化学知识的艰辛与乐趣.学习化学，要让学生认识和体会科学精神.化学中的概念，也是培养学生猜想意识的有效途径.学习的过程，教师可以结合教学内容，设置不同的问题，引导学生从问题入手，展开主动思考，营造良好学习氛围，帮助学生深切体会化学概念，感知化学的意义.在学习常见的酸和碱时，引入化学实验，将一朵白色纸花，与无色液体展示给学生.设置问题：纸花是白色的，如果放在液体上，会变成什么颜色？……