巧用微课 提高初中物理实验教学效率

杨妍

摘 要：随着时代科技的发展，教育也在不断向现代化方向发展，基于微课的现智慧课堂在不断地适应于各个学科的发展与教学，而物理作为教育的重要学科之一，自然而然受到重视，而作为教师，怎么把物理这门实践性极强的学科教给学生呢？因此，本文就此问题，在论述智慧学习环境对教学的积极作用上，展开对基于微课的初中物理智慧课堂教学的详细探索，帮助教师更好地进行物理实验教学.

关键词：微课;初中物理;智慧课堂;翻转课堂;实验教学

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2020）17-0067-02

一、智慧学习环境对教学的积极作用

1.学习方式的转变

智慧学习是现代教育技术发展的产物，对我们现在的教育产生着重要深远的影响.可以说，智慧学习是现代教育的代表和具体形式，它区别于传统教学，它以学生的“学”为中心，不同于传统的以教师“教”为中心，坚持了学生的主体地位，改变了教学的本质上的方式;与此同时，智慧学习采用了多功能的、先进的、多样的教学技术与教学工具，不管是在教学环境上，还是教学质量上，都充分的考虑到学生，并适应学生的发展，改变了学生的学习方式，便捷了学生的学习环境，这对教育是一个创新大胆的发展，也便于营造健康、便捷、创新的教育环境，更有利于学生的学习与成长.

2.学习环境的完善

智慧课堂不仅提供了丰富多样的教学手段与教学形式，改变了学生的教学方式，它对学生学习环境也产生着重要的作用与影响.学习环境的完善体现在教学设施的完善，智慧书包、智慧教师等等是我们当下提倡并应用到实际教育的教学设施，它给学生优质的学习环境，创新了我们的教学模式，从优物理生健康成长的环境氛围来体现发挥教育督导功能作用，推动教育协调持续发展.

因此，将智慧学习环境引入我们的初中物理的教学是极其有效的，也是极其有必要的.

二、基于微课的初中物理智慧课堂实验教学路径的探讨

1.积极响应智慧学习，生成翻转课堂，使用多媒体多手段教学

智慧学习为我们提供了丰富多样的学习工具和手段，对教师教学是极其有利的.教师可以通过使用多媒体，在课堂中使用ppt、视频、音频、图片、动画等等，作为辅助性的工具，一方面让课堂形式更加丰富多样，可以更好的吸引学生，另一方面借助了辅助性的工具手段，可以将抽象的知识具体化，降低学生学习的难度，或者创造了一种学习环境、氛围，更利于学生们理解.

物理教学需要扎实理论知识，为实践做准备，因此微课就可以发挥短小精悍的特点，把重点讲清楚.物理是一个实践性比较强的学科，需要我们大量的做物理实验，但做物理实验是有一定危险的，一不注意就容易受到伤害，所以，在学习物理这门学科，在实际操作物理实验之前，我们必须扎实好理论知识，熟知理论知识，要明白什么物质与什么物质不能同时使用，要明白每一个器材的使用，具体例子如：物理器材在使用时要安装好，保证器材不会脱落;弹簧在使用时，拉力要在其承受范围内等等，这些都需要我们在学习物理的时候熟知，因此教师要加强对学生理论知识的教授，学生也要积极配合老师，熟知理论知识.

2.利用智慧学习，加强翻转课堂，吸引学生兴趣

利用智慧学习，可以让学生们接触到他们平时接触不到的东西，比如智慧教室、智慧书包的使用，这些新的东西往往更容易引起小学生的好奇心，吸引他们的目光与兴趣;同时，智慧学习的使用，也更利于學生们扩展阅读，教师可以让学生们通过智慧学习来发展自己的兴趣，也可以通过这些来寻找课堂所需要的相关知识，方便同学们的学习，也方便教师的教学，让学生们在优质的教学环境中更好的学习.

比如通过智慧课堂，让学生实际操作.在物理课堂上，大多数教师都习惯于照本宣科，让同学们死背知识，或是自己操作，让学生们观看，不可否认有其作用，但如果让学生实际操作的话，不仅学习效果更好，也会提升学生的操作能力，让学生享受操作的乐趣并对物理产生浓厚的兴趣.而且，知识的抽象性需要同学们的实际操作，如果不实际操作，理论性的知识总容易被学生遗忘，这是有依据的说法，根据研究调查表明，对自己实际操作过的理论知识会印象深刻，而死背的知识会忘得很快;并且，在教学中，学生理论知识的学习容易混淆，比如在物理实验中，电路的实际操作，有几点需要注意，要搞清在连接电路时，首先要把电源关闭，还要保持手的干燥，不能用湿润的手去碰触点线，这些需要注意的点，也不是教师一个人的事，教师要做好指导工作，而学生也需要大胆实验、大胆创新，积极参与到操作中去.

3.把握智慧学习，面向翻转课堂，实施个性化评价反馈

现代教育协调持续发展，要求着教师把握智慧学习，掌握一定的教学方法与教学工具的使用.因此，在阅读课堂中教师要面向智慧阅读课堂，在教学中、在教学后可以使用智慧学习完成教学评价与反馈，方便教师了解自己的教学不足，并了解到学生对知识的掌握程度，然后据此完善教学，从而进行更好的进行实验教学.

同时，教师还要多形式教学，加深学生学习意识.上面两点都需要教师与学生两者相互配合，所谓“教学”，本是二者之间的事，而最后一点，我则站在教师的角度上，对教师教学物理提出建议.教授物理也需要多形式的教学方法，视频、音频、图片、游戏活动等等都需要运用到教学中去.比如说我们在实验器材缺失的情况下，可以通过视频、动画来替代，加深学生对知识的理解与掌握.此外，教师在教学过程中，要把知识与生活实际联系起来，让同学们知道物理与我们息息相关，而不是陌生的，让同学们知道学物理的作用和重要性;在教学开始之前，教师可以化学元素举例说明某一与物理有关的生活现象，吸引学生目光与兴趣，比如我们熟悉的液化、汽化、固化等等现象，一个樟脑丸放在衣柜里，为什么会慢慢变小;又比如说电路的串联和并联，为什么一棵树上的小彩灯能同时发光，这些生活现象都会吸引学生学习物理的兴趣.

教育协调发展需要我们面向现代教育，跟上现代教育的步伐.初中智慧课堂教学需要我们在了解智慧课堂的重要作用基础上，结合现代的教育技术，把握好智慧学习的特点，更好的融入到我们的教学中，开展基于微课下初中物理智慧课堂，扩充学生的物理积累，发挥出教学教育的功能，同时，我们也要完善好我们的教育教学环境，提高学生的物理核心素养，推动教育协调持续发展，培养德、智、体、美、劳全面发展的学生.

参考文献：

[1]李豆豆，蔡旻君，芦萍萍，王菲.影子教学：将教师解放出来——微课应用于初中物理实验教学的叙事研究[J].数字教育，2016，2（05）：73-79.

[2]张容.“翻转课堂”之微课在初中物理实验教学中的运用[J].华夏教师，2018（21）：72-73.

[责任编辑：李 璟]