浅析小学语文教学中提升学生词语掌握的策略

高绵妮

摘要：在小学语文教学过程中，有一项十分重要的教学任务，那就是加强学生对于语文词语的掌握。通过这样的过程可以让学生的语文基础知识的掌握水平不断提高，有利于学生更加积极主观的投入到课堂语文知识学习上面来。所以教师在进行具体知识内容讲解的过程当中，应当通过多种有效的教学方法实施，提高学生在课堂上学习具体语文知识的主观能动性，丰富学生的课堂知识学习内容，让学生的课堂学习成果不断加强。

关键词：小学语文;词语掌握;深入讲解;问题提问;复习总结

在具体知识讲解的过程当中，教师应当结合具体的教学内容，通过行之有效的教学方法的实施，提高学生在语文知识学习过程当中的动力，让学生在一步步的知识学习程当中加强对于重点词语的掌握程度和书写正确率，就可以加强学生的学习质量。本文作者根据自身经验，探讨了提升学生词语掌握在小学语文教学过程中的策略，希望对广大师生产生启示。

一、课堂深入进行讲解

就是在进行知识讲解的过程当中，一步一步地结合教材内容进行深入浅出地讲授，是保证学生以较高的知识学习质量进行课堂语文知识理解的关键。所以教师在进行课堂距离内容产生的过程当中，需要结合具体的教材内容，引导学生以更加积极地学习态度进行教材的学习，让学生的课堂知识学习质量一步步提高，帮助学生进一步加深语文知识学习动力，给学生进行的语文知识学习带来积极有益的影响。教师在进行具体字词句阐述的过程当中，应当进行知识的全面深入讲授，帮助学生进一步理解。

例如，在讲解《走月亮》一节课的过程中，在文章讲解的开始，我首先向学生进行了本篇文章的朗讀，并且通过我的朗读，让学生思考走月亮是什么过程。学生在积极地思考过程当中，可以将本篇文章的内容进行较好地把握。然后我就开始对本篇文章中的具体重点词语进行了详细地讲解，我首先在黑板上将这些词语进行了工整的书写后，在旁边进行了拼音的标注，然后让学生在笔记本上进行抄写。通过这样对课文重点词语的深入讲授，就可以加强学生对于重点字词的掌握程度。在我进行课文讲解的过程当中为了引发学生对于文章内容的理解，我在课堂上开展了小组讨论，以这样的方式加强学生的学习效率。

二、问题提问加深认识

在课堂上通过问题提问的教学方法，能够有效地加强学生的词语掌握。这是因为教师在进行问题提问的过程当中，学生可以调动其自身积极地思考程度进行相关问题的解答，有利于学生将语文知识进行灵活地运用，来加强学生一步学习语文知识的主观能动性。所以教师在进行课堂具体知识内容讲解的过程当中，需要结合具体的教学过程加强学生的知识学习态度，让学生更加主动地进行相关教学内容的学习。在教学的过程当中教师应当不断利用问题提问的教学方式，加深学生的知识学习态度。

例如，在讲解《蝙蝠和雷达》一节课的过程中，首先向学生提问“蝙蝠与雷达有什么样的关系？”是我进行的教学活动。通过这样的方式启发学生的思考积极性，就可以有效地加强学生在学习本节课时候的主观能动性。学生在进行尝试回答之后，我进行了本节课内容的一步步讲解，学生通过聆听我对于教材内容的循序渐进，讲授可以逐步的明确蝙蝠与雷达之间紧密的关系。随后为了让学生积累起重点的词语，提高群众的知识理解水平，我向学生讲授了课文中的重点词语并且提问学生这些词语代表什么意思。通过这样的教学过程就可以有效地加强学生对于本节课文的理解程度。

三、课后注重复习总结

为了进一步加强学生的词语知识掌握程度，让学生更加方便地掌握相关的词语知识，教师在进行具体课堂内容讲解的过程当中，需要结合具体的教学内容，向学生讲解一些词语，复习的方法并且引导学生在自身的学习和实践的过程当中不断发现适合于自身的学习模式，让学生更加深入地进行语文知识的学习，就可以帮助学生进一步把握相关语文知识，让学生的学习动力不断提高。所以教师在进行课堂知识教学的过程当中，应当培养学生课后进行词语复习，巩固总结分类整理的意识，让学生的课堂学习效率不断提升。

例如，在讲解《精卫填海》一节课的过程中，在本节课的教学过程当中，我告诉学生这一篇神话故事，在学习的过程当中，应当在把握文章具体内容的基础上进行一些重点词汇的积累。所以在讲解的过程当中，我首先让学生进行本篇神话故事的阅读，然后尝试总结本篇课文的意思。在这个基础上，我让学生用铅笔画出了学生不理解的词语，然后由我在课堂上进行了详细地讲解。在讲解完词语之后我进行了课文内容的详细阐述。同时我也引导学生在课下，对于课堂上所学的内容进行积极主动的复习，通过这样的方式就可以有效地加强学生对于语文教材中重点词语的掌握程度。

总而言之，在小学语文的教学过程当中，教师应当结合具体的教学过程来提高学生学习重点语文知识的主观能动性，让学生在一步步地知识学习过程当中，首先加强对于具体教材内容的理解程度，然后将自身的知识运用水平不断提高，就可以在语文课堂知识学习过程当中深入地掌握相关重点词语，并且在课下进行积极的整理和分类，就能够达到高效掌握词语知识，提高学生语文基础知识掌握的重要目标。

参考文献：

[1]唐佳妮.小学语文词语教学的困境及突破[J].法制与社会，2016（19）.

[2]叶姗姗.小学语文词语教学中存在的问题及改进策略[J].教育导刊，2013（09）.

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