合作学习背景下小学语文主题拓展阅读探究

许娟娟

摘要：小学语文教学中阅读教学占据着重要的位置，开展阅读教学的主要目的就是为了能够培养小学生的阅读能力，训练学生的思维，让学生获得语言能力的提升。而主题拓展阅读在一定程度上能够调动起学生阅读的积极性，对于阅读教学做到了很好的补充。如果能够在主题拓展阅读中开展合作学习往往能够获得更好的教学效果。下面针对合作学习模式下小学主题拓展阅读的开展策略进行探究。

关键词：合作学习;小学语文;主题拓展阅读

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）27-0103-01

小学阶段学生的学习直接关系到了未来的发展方向。语文是小学阶段重要的一门课程，随着教育的改革，很多新的教学方式逐渐的应用到了小学语文的课堂教学中。阅读在语文教学中占据着非常重要的位置，目前的主题拓展阅读和小组合作模式都受到了教师的普遍关注，但是两者各自存在着一定的局限性，如果能够将小组合作和主题拓展阅读进行结合，往往能够发挥出1+1>2的效果，本文针对合作学习和主题拓展阅读结合的策略谈一谈自己的几点建议。

1.主题拓展阅读的概念和特点

主题拓展阅读主要就是围绕着教材中课文的某一个方面或者版块进行拓展和延伸阅读，这种阅读方式能够将原本散乱的知识点进行整合，让课文的主题更加鲜明。通过开展主题拓展阅读能够有效地吸引学生阅读的积极性，对于提升学生的阅读水平有着重要的意义。为了能够确保主题拓展阅读真正的扎根在课内的文本中同时又能够实现有效的课外拓展，教师一定要明确好拓展阅读的主题，能够根据具体的情况作出分析。目前主题拓展阅读已经应用到了很多小学的语文课堂中，在一定程度上活跃了课堂的氛围，改变了学生原本对于阅读没有兴趣和感到枯燥的现状，调动了学生主动学习的热情，但是这种教学模式也存在着一定的局限性，因为它希望能够给到每一位学生表达的机会，所以可能会占用较多的课堂时间，增加了教师的工作量，有的时候达不到预期的教学效果。

2.小组合作和主题拓展阅读之间的关联性

小组合作和主题拓展阅读是小学语文教学中比较常见的两种教学模式，虽然各自具有着独立的教学体系，而且在一般情况下都是单独应用的。虽然两者都在应用上取得了一定的成效，但是也存在着各自的局限性。其实合作学习和主题拓展阅读之间存在着紧密的关联性，如果能够在课堂中结合起来使用那么往往能够弥补各自的缺陷，获得更加理想的教学效果。一方面这两种教学方法的教学目的都是一致的，都是希望能够活跃课堂的氛围，让学生可以自主的参与到学习中，获取独立思考的意识和能力。另一方面就是两者都是建立在课堂教学的基础上，需要在课堂中落实，最后就是这两种教学模式下学生都是主体，教师所起到的作用就是引导。

3.小组合作下的小学语文主题拓展阅读教学策略

3.1 精心选择教学内容。

小学语文课程所涉及到的内容相对比较丰富，但是也并不是所有的内容多适合使用合作学习和主题拓展阅读这两种教学方法，为了能够发挥出两者结合最大的效果，提高教学的质量，教师首先要考虑的就是教学的内容是都适合使用这样的教学方法。如果使用不当可能会让学生对学习产生厌倦。那么教师在选择的时候要能够选择那些知识点可以分解，具有一定的难度但是学生又比较感兴趣的内容，这样的内容才更加适合使用小组合作和主题拓展阅读的教学方法。比如在开展部编版小学语文《坐井观天》这篇文章的教学时，教师就可以把学生分成若干个小组，然后让学生以小组为单位表演课文中的对话，通过这种方式完成对课文的阅读，学生通过角色扮演学习的兴趣一下子得到了提升，然后教师可以让学生以小组为单位发表自己对于这篇故事的看法，鼓励学生以小组为单位搜集一些相关的寓言故事，然后下一次上课时找出每个小组的代表发言为大家讲解本组搜集的小故事，通过这样的方式有效的实现了学生阅读的拓展，同时也节省了课堂上学生一个个展示的时间，大大地提高了课堂教学的效率。

3.2 营造良好的阅读学习氛围。

小学阶段的学生心智还不够成熟，所以在这个时期很容易受到外界的影响。因此教师需要为学生营造一个良好的和做阅读的根伟，这对于合作学习和主题拓展阅读整合具有着重要的意义。一方面教师要尽可能为学生创造出一个活泼的课堂氛围，使得学生能够在课堂中积极地思考和主动参与，另外就是要设计出有利的阅读合作的活动情境，这样才能够有效地实现合作下的主题拓展阅读。

结束语

总之，合作学习和主题拓展阅读是语文课堂教学中两个非常重要的教学方法，两者之间独立存在但是又具有着一定的关联性，为此为了能够发挥出两者的作用，教师应该努力将两者进行整合，从教材出发选择合适的教学内容，为学生营造出良好的合作阅读的氛围，从而提升主题拓展阅读课堂教学的效率，实现学生阅读水平的提升。作为教师仍旧需要进行积极地探索，寻求更多创新的方法。

参考文献：

[1] 王玲湘;焦玫.主题经典阅读：点亮核心素养的“明灯”[J].人民教育，2015年13期.

[2] 郑洁.让主题阅读引領儿童精神成长[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015年06期.

[3] 许丽华.小学语文主题式阅读教学模式初探[J].教育实践与研究（A），2015年05期.