基于核心素养的小学英语阅读教学探究

石维纳

摘要：核心素养是新时代教学的重点内容。在小学英语教学过程中注重培养学生的英语核心素养可以更加明确学生的个性特点，实现学生在学习过程中的整体性发展，让小学英语教学的价值意义得到进一步的散发。其中，阅读教学作为英语教学的重要组成部分，对待学生核心素养的培养更是具有着不可推卸的重要责任，所以为了更进一步实现小学英语阅读教学任务，教师在教学过程中就一定要根据学生的实际学习需求开展多元化的英语阅读教学，为学生创造一个更优质的英语学习体验，让学生可以通过英语学习形成积极向上的价值观念，成为全面发展型的人才，以此从真正意义上完成新时期所赋予的英语阅读教学任务。

关键词：核心素养;小学英语;阅读教学

中图分类号：G623.31     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）27-0145-01

核心素养是指学生必须具备的，并且能够适应自身终身发展与社会发展的必备品格与关键能力。在小学英语阅读教学过程中要想实现学生核心素养的有效培养，英语教师在教学过程中就需要改变自己传统的教学观念，注重发挥学生在英语阅读学习过程中的主观能动性，为学生创造一个良好的学习成长空间，让学生能够在英语阅读学习过程中得到更加全面的发展与培养。本文将深度探究基于核心素养的小学英语阅读教学的有效开展，力争为小学英语阅读教学开辟出一条更有效地前进道路，以实现小学英语阅读在教学前进道路上的不断突破。

1.开展小组合作学习，提升学生的自主学习能力

自主学习能力也是核心素养的重要内容之一。就目前人们的生活状况而言英语知识在学生的日常生活中运用的并不广泛，所以对于小学生来说自主开展英语阅读学习的难度相对较大。为了确保学生自主学习能力的有效提升，教师在开展英语阅读教学过程中就可以运用小组合作学习来降低自主学习的难度。合理的开展小组合作学习不仅可以让学生在同伴的帮助下高效地完成阅读学习任务，保证学生的阅读学习质量，同时也还能让学生在互相的交流与沟通中，开阔自己的阅读学习思维，寻找到正确的自主学习方法，实现学生在阅读学习过程中收获的最大化。例如，在学习培生朗文版英语六年级上册《Knowing our Friends》一课时，教师在开展阅读教学时就可以将班级里的学生按照学习能力的高低，分成实力均衡的不同小组，让学生以组为单位自主地对文章进行阅读，并给学生布置相应的阅读任务，让学生通过小组交流共同解决。如，罗莎为什么不让罗恩去操场上玩乒乓球？罗恩为什么不想去操场？凯西在家做什么？等等。通过让学生以组为单位进行文章的阅读，可以给学生搭建一个自主学习的平台，提升学生的自主学习意识，而让学生以组为单位进行阅读任务的完成，则可以指明学生在自主阅读学习过程中的方向，保证学生的自主学习质量，实现学生自主学习能力的切实性提升。由此可见，在小学英语阅读教学过程中合理的开展小组合作学习对于学生学习任务的高效完成与核心素养的有效培养来说具有着非常重要的推动作用。

2.利用信息技术进行阅读内容的补充，提升学生的文化素养

随着新时代的到来，信息技术在教学中得到了广泛的运用并取得了良好的教学效果。在小学英语阅读教学过程中，教师合理的运用信息技术进行辅助教学，可以有效地丰富阅读教学内容，开阔学生的阅读学习视野，让学生能够在阅读学习过程中收获到更多有用的知识，以此提升学生的文化素养，加快学生核心素养的有效培养。例如，在学习培生朗文版英语五年级下册《Exciting experiences》一课中的阅读材料《Have you ever watched a shadow puppet play？》时，为了让学生更进一步感受我国皮影戏这项优秀的传统艺术，教师在开展教学时就可以利用信息技术为学生展示一段皮影戏的片段，以此来集中学生的注意力，让学生能够更进一步感受皮影戏的魅力，提升学生继承与弘扬中国传统文化的意识。同时在这个过程中教师还可以利用信息技术为学生展示与我们皮影戏有异曲同工之妙的木偶剧，让学生试着对这两项不同的表演艺术进行鉴赏品析，这样不仅可以为小学英语阅读教学增添一定的趣味性，集中学生在阅读课堂学习中的注意力，保证学生参与阅读学习的状态，还可以开阔学生的眼界，让学生在阅读学习过程对中西方文化有一个更加独特与崭新的认识与体会，进一步增强学生对文化差异的敏感性，促使学生在阅读学习中形成跨文化意识，以此逐步提升学生的文化素养，实现学生核心素养的有效培养，推动小学英语阅读教学的高效开展。

3.开展情境教学，提升学生对知识的运用能力

知识学习的最主要目的就是服务于生活。为了让学生能够将所学习到的英语阅读知识灵活的运用到今后的日常生活中，教师就可以根据教学内容开展相应的情境教学，让学生真正地融入到文章中去，更深刻地去体会文章所传达的含义，对知识产生自己的理解与认识，这样就非常方便学生在今后的日常生活中灵活的运用自己所掌握的英语阅读知识，实现学生知识运用能力的有效提升。例如，在学习典范英语四年级上册《In the Garden》一课时，典范英语的阅读内容都是以绘本图片形式进行展示的，对于小学生而言具有一定的趣味性，为了让学生在学习过程中对阅读知识产生更加深刻的记忆与理解，教师在开展教学时就可以让学生根据阅读图片与内容进行有趣的角色扮演游戏，这样就可以让学生将自己融入到阅读内容中来，对阅读内容产生更深刻的感悟与理解，同时让学生在具体的情境中来开展阅读学习，也方便学生在今后的日常生活中灵活运用所学习到的知识，实现学生阅读学习效率与阅读能力的同步提升，进而高效完成小学英语阅读教学任务。

4.結语

总而言之，学生核心素养的培养是保证学生在学习过程中可持续发展的关键性因素。所以在小学英语阅读教学过程中，教师除了需要充分地认识到培养学生核心素养的重要意义以外，还一定要根据核心素养的基本要求落实多种利于学生综合性成长的教学方法，实现学生在英语阅读学习过程中的全面发展，以此从真正意义上实现小学英语阅读教学任务的高效完成。

参考文献：

[1] 肖卓敏.在小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探究[J].英语教师，2018.

[2] 黄萍萍.小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略分析[J].校园英语，2018（46）.

[3] 孙晶.小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探究[J].情感读本，2018，000（026）：75.