分层递进教学法在初中化学教学中的应用

白文丽

摘要：本文通过分析分层递进教学法在初中教学当中的应用以及所产生的积极作用，指出了该教学方法在初中化学教学当中的具体应用形式，以期望能够提高初中化学教学的课堂效率，为教师们的课堂教学提供有用的参考。

关键词：分层递进教学法;初中化学;教学应用

中图分类号：G633.8     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）26-0011-01

新课程改革在我国不断的深入，各种各样的教学方法和创新的教学设计已经逐渐的被教师们引入到自己的课堂当中，这也极大地提升了课堂的教学效率。在众多的教学方法当中，分层递进教学法更受到广大师生们的喜爱，符合学生们现阶段的学习规律，能够满足课堂当中不同学习程度的学生的要求。

1.分层递进教学法的具体定位

基于学生的个体差异和他们不同的认知规律，分层教学法把教学内容划分为不同层次和不同程度，并且依据从低到高的分层依据和由简单到复杂的发展规律来开展活动教学。它是一种科学的教学方法。用此方法时一定要坚持平等原则，也要做到注意学生和学生之间的差异，提高教学过程当中的公平性，以及学习最优化的原则。初中化学的学习阶段是学生接触化学的初始阶段，这对学生以后接触化学有着十分重要的影响。因此，在化学课堂之中，教师应该综合地考虑学生们的知识水平和性格特点，以及不同层次学生的学习能力，合理地在课堂当中运用分层递进教学法，提升学生们的整体学习水平，为学生以后的化学学习奠定良好的基础。

2.运用分层递进教学法在初中课堂当中巩固学生的基础知识

一名优秀的学生，一定是基础知识十分扎实的，而坚实的基础则是学生们进步的前提，因此，初中化学教师应该多采用分层递进教学的方式来进行日常的教学活動，为学生们巩固化学基础知识，让他们在化学知识基础牢固的情况之下，学习上有更大的提升空间。在初中学习阶段，化学学科相对于学生来说还是有一定难度的，而初中学生这时候的思维能力和学习能力是有限的，一些学生可能在短时间内无法跟上教师上课的进度，这会使学生的基础知识变得薄弱，对于后续的化学学习造成十分不利的影响，因此，在分层递进教学方法的帮助之下，教师可以针对学生的基础知识薄弱的情况设计有效的教学活动，来推动学生学习能力的提升，从而提高课堂的教学效率，帮助学生打下良好的学习基础。

3.利用分层递进教学法帮助学生提升自己的自信心

在很多的时候，学生由于自己的成绩不理想，学习能力不够，而缺乏对于初中化学这门学科的学习的自信心，这使得他们平时在课堂当中的学习态度并不端正，往往处于被动的状态。这不仅影响着教师在课堂当中的教学效率，还会限制了学生自身的成绩和今后的发展。在教学当中，教师应该通过分层递进教学法，来依据不同学生的学习能力，制定一些相关的具有针对性的学习策略，适当地降低教学的难度，或者将教学的难度分层级来适应不同学习程度的学生，以增强学生的学习自信心。这样既能够充分调动学生的学习积极性和课堂当中的主动性，还能够让学生产生自信，最佳的教学效果也就达到了。

4.分层递进教学法在初中化学教学中的具体应用

4.1 制定教学目标。教学目标是课堂活动当中的主要任务。为了确保教学目标具有科学性，让课堂质量得到提高，教师应该根据初中化学的课程标准以及教材当中的要求，再结合班级当中不同层次的学生进行教学目标的制定。例如，教师可以根据学生的学习能力和学习情况分为一二三几个不同的层次。其中，第一层为日常学习态度端正，学习能力强的学生;第二层则是学习能力相对较弱，学习态度一般的学生;第三层就是自制力差，学习能力不强，学习态度不端正的学生。根据这些不同的层次，将学生的学习情况分门别类列出来然后再制定相应的教学目标。

4.2 进行课堂的提问设置。在课堂的教学当中，教师通过相应的提问的方式来加强学生与学生之间的沟通，教师与学生之间的交流互动，这样既能够营造轻松的学习氛围，也能够提高学生的学习主观能动性，让他们参与到课堂当中，教学效率自然提高不少。而要将分层递进法放到课堂提问当中，可以利用前面所说到的将学生分层次的方法，让学习较好的第一层学生来回答教师设置的难度较大的问题，第二层学生来回答稍有难度的问题，而第三层学生则来回答简单的基础的问题。这样，既能够激发学生的学习热情，还能够让学生有参与感，在回答问题当中获得自信，有学习的成就感，提高他们解决实际问题的能力。

4.3 布置课后练习作业。课后布置练习作业可以加深学生对于所学知识的印象，巩固知识。用分层递进教学法来布置练习作业，也可以起到提升不同层次学生学习能力的作用。教师可以根据学生们的掌握和认知情况以及学习能力设置课堂练习作业。练习作业当中有多数的题目属于简单的基础的内容，这是让全部的学生来进行作答，剩下的小部分问题则是有助于学习能力较强的学生进行知识拔高，教师可以将这些题目设置为选做题，或者如果有学生有余力可以完成这些问题。这样，学习水平较差的学生也不会在完成练习作业时感到特别的吃力，而学习能力强的学生也能够在做题当中提高自己的能力。每一层次的学生都能够得到相应水平的锻炼，班级整体的学习水平就得到了提高。

总结

总之，在初中化学的教学课堂当中，教师应根据学生们的能力差异、水平差异和理解能力差异等采用分层递进教学的方法，有针对性的有目的性的开展教学活动，这样，不仅提升了学生的化学学习能力，也能提高课堂当中的教学效果。

参考文献：

[1] 王敏.分层递进教学在初中化学教学中的运用[J].数理化学习（教研版），2017（5）.

[2] 薛海云.初中化学如何实施分层递进教学[J].新课程导学，2017（32）.

[3] 黄网生.初中化学教学中分层递进教学的应用[J].数理化解题研究，2017（26）.