幼儿园游戏教学实践的个案研究

黄桂萍

【摘  要】幼儿园教学实践关键是关注幼儿的游戏进行情况以及指出教师要对幼儿的游戏活动进行全面的指导和配合，以达到关注幼儿身心健康的目的。在幼儿园里，因为工作的首要地位就是要关注幼儿的身心健康，而幼儿的特征正是处于一个活泼好动、好奇心重的阶段，他们更加偏爱于一些游戏活动，在游戏里学习知识、在游戏里培养一些有益于身心健康的习惯，所以在幼儿园的生活过程中，健康合理的游戏编排和进行是幼儿园教师的关键工作之一，幼儿园教师必须要严格重视幼儿的游戏活动，才能帮助幼儿更好地发展和成长。

【关键词】幼儿园;游戏;教学实践;个案研究

一、游戏教学对学前教育的重要性

学前教育最常用的方式就是游戏教学，把各种各样的知识点、生活基本技能與游戏相融合，从而调动幼儿学习的积极性，培养其各方面对群体生活的适应性。从更大的方面来说，游戏教学带来了新的教育理念，尤其对幼儿来说，需要结合他们当下的身心素质情况改变传统的教育模式。游戏教学把游戏和教育有效融合起来，在“玩”的过程中传递教学目标，从娱乐中潜移默化地接受知识的洗礼。

案例：我们经常听到教师评价自己班的幼儿“我们班孩子平时做什么都提不起劲，只要一说玩游戏就全身都是劲”。笑笑就属于这类幼儿，在教师上课说教的时候表现得无精打采，无论教师说什么，她依旧表现如此，但教师一说到“下面开始游戏”，笑笑的眼睛立马改变原来的精神状态，表现出随时投入游戏中去。幼儿表现给我们一个信息：幼儿对游戏的渴望，对游戏的需要，就像我们人类对事物的需要一样，游戏可以说是幼儿成长过程不可或缺的食粮，当他们一有空闲，便会想出各种办法玩，并努力玩出新花样。

二、幼儿园游戏教学的实践策略

（一）重视游戏对幼儿的身心健康

在大家看来，游戏就是单纯的娱乐方式，带给人们最多的是短暂的欢乐。而在学前教育中，游戏是一种必不可少的教学形式，教师在游戏教学中，要重视其对幼儿的身心发展。

案例：一个不合群的幼儿

背景：豆豆是一个比较特别的男孩，入园快一个学期了，可他还是不太适应幼儿园的生活，早上来园总算不哭了，但他上课不听、不举手、不愿唱歌，不愿与人交往，也不愿与教师交流，更不愿意参加幼儿园的各项活动，总是一个人默默坐在自己的位置上。为此教师想了多种办法，希望他能尽快适应幼儿园的生活，可是效果不是很明显。一次晨间活动中，幼儿都在搭积木，豆豆只是一个人默默地坐着。一发现有人走近，他就会打他们。

调查与分析：究竟是什么原因让豆豆不合群，不适应幼儿园的生活呢？我也多次与他家长交谈过，得知豆豆从小由爷爷带，而他们住得也比较偏远，没什么邻居小伙伴玩，没接触过除爷爷、爸爸妈妈外的人，爷爷会教他玩弹弓、弹玻珠、踢毽子等民间小游戏，而且爷爷从不打骂他，对他非常好，这就造成了豆豆在幼儿园也不愿、也不懂与其他幼儿交往、游戏，甚至不愿其他幼儿靠近他。

游戏教学策略：《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求幼儿园必须在重视幼儿身体健康的同时，高度重视幼儿的心理健康。豆豆的心理方面出现偏差，如不注意教育将会给他的未来造成不良影响。首先，我们先跟豆豆进行了沙盘游戏进行“自我疗愈”，在游戏过程中引导豆豆慢慢打开心扉;其次我们利用豆豆熟悉的民间游戏弹玻珠、踢毽子比赛活动带动他一起加进来。起初豆豆看到熟悉的玻珠和毽子，眼睛都亮起来了，刚开始他还不好意思加进来，但看到其他幼儿都不大会，他就忍不住跑过去玩起示范来了，发现了他的闪光点，教师及时表扬和鼓励他，让他在幼儿面前树立起自信心，培养他主动与幼儿交往的欲望。最后豆豆终于在游戏中跟大家打成一片，在之后的游戏教学实践中，豆豆也积极参与各项活动。

（二）选择适当的游戏教学形式

根据时代的发展，创新能力也会不断提高，游戏的种类、形式也就越来越多，教师要根据教学内容和实际情况选择适当的游戏教学形式。针对比较安静的幼儿，教师可以组织大家一起玩运动型的游戏，比如《跳九宫格》《圈圈乐》《揪尾巴》等需要适当奔跑、跳跃的运动游戏。通过这一类游戏，让性格内向的幼儿与外向的幼儿一起热闹，感受外向幼儿内心的活跃，逐步放开自我。而针对玩心过大，不愿意学习基本知识和生活技能的幼儿，教师要把这些融入游戏中，比如《生活小常识竞赛》《会动的汉字》《洗袜子比赛》等。通过这类游戏让玩心过大的幼儿能在自己的兴趣爱好中获得一些知识和生活技能，增加他们的学习积极性。还有其他情况的幼儿，教师都要有针对性地选择适当的游戏形式，让游戏的价值在学前教育中充分发挥出来。

（三）引导幼儿家长对游戏的正确认识

人才竞争的激烈，很多家长都抱着不愿让自己孩子“输在起跑线上”的心态，常常问孩子“今天老师教了什么”，但幼儿对知识的硬性记忆是不牢的，他们往往会记住在幼儿园玩了什么游戏，导致家长对幼儿园的教学产生一定的误解。因此，幼儿园教师要与家长建立良好的沟通桥梁，引导他们正确认识游戏对幼儿发展的作用。

案例：冬冬妈妈是一名从高校毕业的，在学校堪称“学霸”，学霸的优越感让她对冬冬的期望值很高，她给冬冬报了各种学习兴趣班之类的。记得有一次放学的时候，妈妈来接冬冬一开口就问：“今天学习了什么？”冬冬一时没有回答，妈妈就开始批评冬冬不用心学习之类的话。李老师见此立马上前跟妈妈沟通并说明游戏对幼儿的身心健康发展的重要性，妈妈不以为然。李老师想要纠正一下冬冬妈妈不愿让幼儿“输在起跑线上”的心态，于是第二天邀请冬冬妈妈走进幼儿园、走进课堂来感受一下。幼儿园的课程都是以游戏化为主的，冬冬妈妈看到冬冬在幼儿园上课那么开心，难怪平时天天喊着要上学，下午来接也不愿意回家，瞬间也明白了教师邀请她走进幼儿园的目的了。事后，李老师跟冬冬妈妈以幼儿园游戏教学的重要性进行了深度沟通和交流，让冬冬妈妈了解到自己的教育方式出现了问题，一味地追求学识，而忘记关注幼儿本身的心理健康，也因此束缚了幼儿的独立个性和想象能力，明白了游戏教学让幼儿学会与他人友好相处，培养幼儿广泛的兴趣。

三、幼儿园游戏教学需要注意的问题

（一）提供安全的游戏场所

要想保障幼儿游戏的安全问题，首先需要给幼儿提供一个安全健康的游戏场所，以在给幼儿提供游戏需求的同时保障其安全，在幼儿园里常见的一些安全隐患有：游戏设施的安全问题、环境的卫生问题等，所以在提供一个丰富的游戏场所时，应该安装一些安全性能高的游戏设施，例如一些旋转小木马、荡秋千、跷跷板、滑滑梯等，对于这些设备要定期进行清洁，对于游戏场所也要每天进行清扫和整理，以防在游戏过程中细菌侵入幼儿身体，除此之外，对于这些游戏设施还需要定期检修，对于有螺丝脱落、松动的情况要及时进行加固和维修，而且对于一些设施上的尖锐零件如果出现外露也要进行改善，避免幼儿在游戏过程中受到划伤。

（二）注重游戏的安全性

游戏的安全性是幼儿园的重点工作。不仅是游戏设备的安全，也包括幼儿在游戏过程中可能会发生的冲突而导致的意外。在一些《抢凳子》《老鹰抓小鸡》等竞争性较为强烈的游戏中，教师要提前检查游戏设备的安全性，游戏过程中要格外注意幼儿的行为举止，以防他们摔倒或者误食有害物质。

（三）尊重幼儿的兴趣爱好

每个幼儿在自己的成长环境中都培养了一定的兴趣爱好，教师在安排游戏的过程中，要给予他们充分的尊重，循循善诱，慢慢引导他们突破自己。有些幼儿不喜欢与动物、泥巴接触的游戏，有些幼儿只愿意和积木、汽车模型为伴，面对这样的情况，教师要慢慢地了解幼儿的心理，开导他们接触新鲜的事物，切记不能强迫幼儿，要遵守基本的教师职业道德。

（四）充分发挥教师职责，做好监管工作

保护幼儿的健康是幼儿园教师一项非常重要的工作，教师平时一定要做好监管幼儿安全的工作。虽然教师在幼儿游戏时很可能不能关注到每一个幼儿，但是教师要不断地对幼儿进行教育和提醒，强调游戏的规则，强调游戏中不能做出的举动，而且在幼儿游戏的同时，教师应该进行走动观察，时刻对幼儿的活动举止进行关注，以在发现某一个幼儿出现不正确的游戏举动时，加以纠正和指导;在平时的教育过程中，要提醒幼儿之间不能争抢玩具，不能追逐打闹，对于由于错误举动出现的一些严重后果要进行了解，同时对于幼儿的游戏活动时间也要进行合理的规定，更重要的是，教师要和幼儿经常进行沟通，询问他们对游戏的一些意见和看法，了解幼儿的内心，更好地为他们服务。

四、完善幼儿园游戏教学设计的策略

首先对于教师来说，要转变自己看事物的角度，即要从幼儿的角度去观察，实现幼儿实际价值观和游戏的作用相融合，以及在发现一些不符合幼儿价值观情况及时进行调整和规范，更为重要的是，要避免出现把幼儿的游戏“小学化”，即要给予幼儿一个温馨、友善、非强制性的游戏氛围，除此之外，要实现把幼儿作为游戏的主导者，不应该对其有过度的指导和提示，对于一些有助于智力开发的游戏，教师应该让其独立思考做出判断。

五、结语

对于幼儿的年龄特点来看，其处于一个心智不成熟的年龄段，对于安全教育接触较少，安全意识很弱，而且还具有小孩子的自我和好奇心，游戏活动的时间又大比例占据幼儿一日里的时间，所以教师一定要严格重视幼儿的游戏活动情况，帮助幼儿健康、快乐地度过幼儿时光。

参考文献：

[1]杨爱云.通过游戏来学与教——幼儿园游戏教学实践的个案研究[J].人文之友，2018（12）.

[2]孙绪琴.幼儿园户外游戏的个案研究[J].好家长，2019（49）.

[3]于珺.淺谈课程游戏化背景下对大班幼儿“规则”制定的案例研究[J].好家长，2018（19）.