论初中数学智慧课堂的构建与实践

吕志民

摘要：众所周知，初中阶段的数学知识具有较强的抽象性以及逻辑性，初中生单纯依靠记忆难以对所学知识进行准确理解，所以会在学习期间遇到一定困难。而建立智慧课堂，能够有效激发初中生的积极性，并且引导初中生依靠自身智慧对数学问题加以解决，有效提升其学习效率。本文在对智慧课堂加以概述的基础上，着重对构建数学学科智慧课堂的策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

关键词：初中数学;智慧课堂;构建策略

中图分类号：G633.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）26-0162-01

前言

初中时期乃是学生智力发育以及思维形成的重要时期，教师在开展数学教学期间，应当对初中生具有的身心特征加以把握，结合具体教学内容对教学方法与模式加以优化，引导初中生对自身潜能进行深入开发，帮助初中生逐渐养成自学习惯，促使其学习水平不断提高，有效培养其思维能力和问题解决能力。在数学课上建立智慧课堂，可以促使上述教学目标得以完成。所以，数学教师需在实际教学期间对智慧课堂的建立策略展开积极探索。

1.关于智慧课堂的概述

智慧课堂就是对学生思维加以开发，促使学生实现个性化的发展的现代课堂。一般来说，智慧课堂拥有以下特征。第一，智慧性与自主性。对智慧课堂进行建立，有助于引导初中生进行独立思考以及自主学习。教学期间，数学教师可对于抽象知识来引导初中生进行接受以及理解。第二，互动性与灵活性。教学期间，数学教师可鼓励初中生站在不同角度对问题加以思考，同时和其他同学进行互动交流，在问题讨论之中实现一同进步。第三，容易受到课时较短以及内容独立的影响。在过去，教师在对智慧课堂加以建立期间，极易受到客观条件较大限制，进而难以对初中生学习兴趣与积极性加以调动[1]。

2.构建数学学科智慧课堂的策略

2.1 鼓励初中生自主思考。现阶段，初中阶段的数学教学依然停留于以往知识单向传输这种模式，此种模式早已无法对实际教学需求加以满足。所以，数学教师实施教学期间，需鼓励初中生对数学难题进行自主思考，并且主动把自身疑惑提出来。只有这样，才可对当前教学模式加以改变，对智慧课堂加以建立，促使教学效果不断提升[2-3]。

2.2 开展兴趣教学。如今，智慧课堂属于一种新型教学模式，需要通过先进教育方针促使教学发展。针对初中生来说，兴趣是其学习的重要风向标，如果初中生只是把知识获取当作学习背景，那么在课业负担日益繁重当中，初中生极易出现厌学情绪。再加上数学具有较强的专业性，难度较大，以往被动的学习模式极易让初中生逐渐失去学习热情，这样难以发展学生思维，长此以往，必然会对初中生学习以及成长产生不利影响。所以，对智慧课堂加以建立期间，数学教师需把兴趣教学当作基础，让初中生在兴趣引导之下从内心深处对所学知识进行接受以及认可，这样才能让初中生发挥出自身的能动性。例如，进行“平面直角坐标系”教学期间，假设教师只通过口頭形式对知识加以讲解，多数初中生都难以在大脑当中建立形象化的坐标体系，难以形成相应的信息结构，这对初中生学习十分不利。然而，假设教师可借多媒体实施教学，那么初中生能够在视觉帮助之下对坐标系有关知识进行深入理解，构建有效的逻辑体系以及思维导图，让所学知识变得更加具体以及形象，进而建立智慧课堂，有效提升初中生综合能力。

2.3 积极进行课堂提问。对智慧课堂加以建立期间，课堂提问属于重要环节，通过课堂提问，教师可对初中生知识掌握情况加以有效判断，并且在此基础之上对现有教学方法以及策略加以调整，在课堂之上增进师生之间的有益，有效提升初中生的数学能力。例如，完成“待定系数法对一次函数表达式加以确定”教学以后，数学教师可提出以下问题：第一，如果已知一个一次函数通过点（1，2）与点（-3，3），如何求此函数表达式？第二，如果已知一个一次函数通过点（1，2），并且和函数、轴都存在交点，如何求此函数表达式？第三，如果已知一个一次函数图像与直线平行，同时和坐标轴所围三角形的面积是6，是否可以求此函数表达式？为什么？上述问题从简到难，具有一定的递进性，数学教师通过提出这些问题，能够将初中生逐渐引入到带有挑战性的数学学习境界之中，有效提升初中生问题分析及解决能力，同时能够有效培养初中生创新精神以及实践能力。

结论

综上可知，通过数学教学能够对初中生逻辑思维加以有效培养，并且有效提升初中生智力水平。而在初中阶段的数学教学之中建立智慧课堂，能够有效锻炼初中生创新思维，并且帮助其对所学知识进行理解与掌握。所以，课堂之上，数学教师需鼓励初中生自主思考，积极开展兴趣教学，进行课堂提问，同时引导初中生站在不同角度思考及解决问题，进而促使教学效果不断提升。

参考文献：

[1] 杨小娟.分析微课背景下初中数学智慧课堂的构建策略[J].才智，2019（36）：176.

[2] 邴建.“减负增效”下初中数学智慧课堂的实践研究[J].课程教育研究，2019（50）：42-43.

[3] 王春玲，崔伟.智慧课堂下初中数学教学模式的实践探究[J].中国校外教育，2019（31）：131+133.