新课改理念下的高中生物实验教学

陈文华

摘 要：高中生物学科是一门理论加实验双强的学科，许多生物知识都是依靠实验来总结得出的结论。实验教学在生物课程中的意义不容忽视，它不仅能帮助学生理解知识，同时还可帮助学生养成严谨的态度和科学的举证。笔者通过多年实践教学总结高中生物实验教学的特点，从多个角度来探讨可行的方案与实验教学策略。

关键词：新课改;高中生物;实验教学

生物学是一门实验性、实践性及科学性于一身的自然科学，随着现代科学的发展，它越来越显示出其二十一世纪领先科学的独特魄力。高中生物教师在教学的过程中应该不断的端正自身的教学观念、理清教学思路、制定相应的教学方案将教学的重心转移到生物实验课程内容中，进而利用自身多年的教学经验以及教学特点不断的丰富课堂教学的内容，采取趣味实验、轻松学习的教学态度来引导学生进入生物课堂学习，从而不断的激发学生的学习兴趣、调动他们的学习积极性，使之能够以最好的状态参与到高中生物实验课堂教学的活动中，以此不断的提高生物课堂的学习效率，使学生打从心底里爱上生物学科，做到从根本上提高学生的生物学习能力。

生物实验教学是生物教学的一个不可分割的重要组成部分，它是帮助学生实现由感性认识到理性认识，由具体思维到抽象思维飞跃的一个重要环节，应当引起广大生物教师的高度重视。在生物实验教学中，为使每个实验达到教学大纲的要求，必须加大生物实验教学的力度，强化实验规则和技能。

一、多措并舉培养学生的实验兴趣

生物实验的过程不仅仅只是观察，还应该结合教材内容多引导学生展开实践。高中生物的实验学习可以分为三种形式，一是演示性，这样实验大多是较特殊的且存在一定安全隐患的，这些实验是以教师演示、学生观察并记录生物反映现象为主;二是观察性，就是我们前面说到的观察生物实验，这种实验较容易而且不受场地等多种因素的限制，完全可以随着学生的兴趣而展开相应的观察和记录;三是制作性实验，制作性的实验更多的是偏向学生的，即实验的主体是学生，该实验旨在培养学生的主观能动性，鼓励学生大胆的进行动手实践，这样方式是激发他们生物学习兴趣、提高生物学习能力最有效的方式。

二、开展课堂实验开阔学生的思维

在进行一定的实验教学中，最为普遍的就是进行一定的课堂实验，这个课堂不仅指的在正规的课堂上，还有在实验室的教学过程。老师可以引导学生在课堂上进行一定的实验设计，开阔学生的思维，进行生物实验的现象是形象并且直观的。在这个过程中，学生们可以通过预习实验的知识要点，了解实验步骤，将实验过程中的工作进行分工，提供自己的实验来对实验结果进行一定的验证，同时还能够用自己的方式来产生不同的效果。通过微观世界来了解真正的生物以及生理过程和生理现象，调动学生的积极性，同时还能够培养学生的团队合作能力和创新能力，能够很好地引导学生，帮助学生养成良好的思维习惯和思维品质。

三、注重方法提高实验探究的有效性

实验探究法的一般模式是：诱导准备——实验探索——归纳研究——迁移深化。这是学生探究实验的具体实施过程。在诱导准备阶段，课前，教师要做必要的有目的的诱导，使学生对探索目的和途径有比较明确的认识。如何做诱导准备呢？可根据实验目的，设计一系列程序性实验，印成讲义，发给学生在实验课前预习准备。在实验探索阶段，要加强观测方法的指导，分析实验原因，培养实验修养，抓住时机诱导学生思考。这样，边实验，边思索，边总结，就会水到渠成，为最后的总结奠定良好的基础。

四、高中生物实验教学中应注重的问题

生物实验的目的是培养学生的探究能力，因此，在生物实验教学中，教师要从传统的为了实验而实验和为了教学而实验的观念中解脱出来，真正树立以学生为本位，培养学生的科学探究能力，让学生开放性的实验中做到自我实验，自我提高。

1.实验教学因注重突出学生的主体地位。实验中学生是主体而教师是主导，教师通过实验设计的优化来组织和引导学生的同时，要引导学生在实验中大胆提问，大胆质疑，而不应以现成的实验数据、实验结论为模板，让学生按部就班地进行。

2.要注重对学生探究意识的培养。新课程强调学生尝试应用科学探究的方法，研究高中生物问题，验证高中生物规律。如在“生物圈中的人”的模板学习中对蛋白质的探究，要从学生的生活实际来引导，如思考怎样调整人们的饮食来引导学生形成正确的饮食搭配方法和饮食习惯，如果教师能做到让实验成为学生的一种思维和生活习惯，这样的实验就是高效的实验，有用的实验。

五、开放式实验教学拓展学生的思路

高中生物实验课堂教学是开放式的，教师可以将课堂实验课程转换为开放式实验，挖掘实验兴趣，组织学生自发组织实验内容，提高实验教学中的创新能力培养，保证实验目标、实验过程、实验材料和实验结论的开放式、多元化，着重培养学生的发散思维。例如：教师在开展植物细胞壁、细胞质的生物实验时，根据实验原理、方法、步骤，教师应该组织学生从生活中取材，在显微镜下认真区分不同的植物细胞结构，对于细胞液的浓度等实验重点和难点，应该组织学生从教材讲解和专业期刊论文中学习和考证，教师在庞斑进行必要的指导和讲评，保证学生对于生物实验的新鲜感，充分调动学生的主观能动性。

总之，实验是科学研究最主要的方式，能够以最客观准确的探索世界，推理规律与结论。教师在教学过程中，要特别注重培养学生的实践能力，不仅要通过演示实验的方式让学生培养学科兴趣，也要带领学生走进实验室，亲自体验实验操作过程。运用实验教学法能够很加强学生对课本知识的理解和记忆，也能够锻炼学生学以致用的能力，提升学生的综合素质。