核心素养背景下初中数学课堂教学有效性评价的思考

刘选宁

摘 要：教师在初中数学课堂教学中往往采用知识灌输的方法和手段，这对学生学习发展具有不利影响，特别是学生由小学阶段刚刚迈入中学时期，其理解能力、学习能力并没有获得迅速的增长，如果教师对学生采用不良的教学方法会让学生产生厌恶心理，这种教育模式不符合数学核心素养的要求和目标，教师应当在吸取经验教训的同时转变原有的教育教学思想和观念，注重对学生学习兴趣的引导，转变教学方法，提升学生的应用能力和思维能力，拓展帮助学生在数学课堂中学会思考和探索。本文通过介绍以核心素养为中心的教学方法帮助中学校园提升数学课堂的教学效率和教学效果，建设高校课堂。

关键词：核心素养;初中数学;高效课堂

教师把理论知识和实际教学结合起来，培养学生的核心素养，尊重学生的个性化特征，促使学生数学思维能力不断发展，增强培养学生的创新意识，为学生学好初中数学课程打牢基础。

一、初中数学核心素养的具体内容

目前我国的教育模式越来越注重核心素养的培育，对学生来说数学教学不仅仅是为了让学生掌握相应的数学知识，更是为了帮助学生拓展思维、提高认知。核心素养能力包括许多内容，除了锻炼学生的自主学习能力之外，还能培养学生的沟通和操作能力;核心素养，对合作探究以及团队共同进步的综合发展也具有一定的帮助。在数学教学内容之中，核心素养主要包括以下几项内容：逻辑思维、抽象思维、计算能力、分析能力、建模方式、直观想象等，教师在开展教学课堂的过程之中，必须要坚持以人为本，将学生放在教学的中心，并不断开拓一系列数学实践供学生锻炼，为了教学效果的进一步提高，教师首先需要了解班内的学生差异，并对习数学能力和数学知识有一个精确的掌握，学生在学习的过程之中，也必须要端正学习态度，认真听讲。

二、核心素养背景下初中数学课堂教学有效性评价的思考

（一）利用多媒体软件，培养学生的直观想象能力

对数学知识的学习需要借助一些先进的科学技术，多媒体软件是现代教之中最为常见的教学辅助工具。众所周知，中学数学会涉及到一定的几何问题，学生在求解的过程之中会因为对几何的不清晰认识导致问题出现，许多学生不能认识几何，了解几何的实际状况，多媒体设备就可以运用图形、图像、视频等帮助学生去直观的感受。信息技术的高速发展让我国的教育模式已经有了很大的改变，教师应当学会运用信息技术带来的有利作用，帮助学生在数学课堂之中对几何图像，函数问题等有更为直观明了的看法。多媒体设备可以借助一系列软件，如PPT，word等帮助学生形成栩栩如生的数学课堂，举例来说，在讲解坐标这一课时，学生就可以运用多媒体教学将平面直角坐标系进行展示，这些动态表现方法可以让数学课堂更具吸引力，特别是对于一些学习较差的同学能够更加有兴趣去了解数学知识。除此之外，教师也可以更加生动形象的方式表现出课堂的重点和难点问题，辅助学生完成对课堂目标的实现。

（二）优化教学模式，创新习题解答方法

学生由小学步入初中，其学习态度、学习方法、学习模式都要有很大的改变，中学数学已经具有了一定的难度，如果学生没有良好的基础或者较好的学习能力，很难去理解其中的知识，教师在教学过程是很难让学生对数学产生兴趣，甚至还会由于教师的不合理教育产生对数学的厌恶。中学教学需要学生提高自主学习的能力，学生必須养成主动探究数学知识和掌握必备数学技能的行为习惯，中学数学的教学相对过于理论和抽象，学生在理解上具有很大的困难，因此，学生更应该发挥主观能动性，积极的对难点进行深刻的思考。教师要在数学教学过程中起到良好的引导作用，不断纠正学生的不良心态，鼓励学生去自主探究、创新发展。在学习过程之中，教师要安抚好学生的不良情绪，特别是面对难题时产生的退缩、厌烦心情，努力帮助学生调节心态，并教育学生良好的解题手段和解题方法。做题是数学学习之中最为关键的方法，但是许多学生往往过度注重题量而忽视了效果，教师应当创新习题解答方法，帮助学生归纳总结不同的题型并精简出对应的解题思路，提高学生对做题的兴趣和爱好。

（三）树立问题意识，活跃学生的数学思维

问题意识，也是核心素养之中学生需要具备的基本数学能力之一，数学学习就是要多听，多问，多思考。中学学生在遇到难题时就容易退缩，并没有对习题进行认真的观察和深入的思考，这种行为模式是不利于学生学习的，数学学习本身具有挑战性，它是锻炼学习能力、逻辑能力、思维能力的综合学科，学生在面对较难的题目时，必须要有解决问题的勇气和行动。教师在课堂之中要善于对学生进行提问，帮助学生锻炼思考行为，举例来说，对于初中课堂之中的平面图形认识这一节课，教师可以依据原有的平面图形询问学生一些相关问题：如找到学校内部存在的三角形物品，并计算三角形物品的面积、测量三角形的三个内角度数等。学生就会主动探求问题的答案，并借助自身的认识对问题进行研究，从而提升各项能力的发展。

在初中教学之中核心素养已经成为教育的关键思想，所以在整体课堂的运行过程之中，需要重视对此问题的落实和发展。综合素养对学生来讲是综合能力的提升和拓展，其不单对学生目前的学习成绩和学习兴趣具有一定影响，甚至还对学生的未来有较高的辅助。教师要明确大纲教育的要求，落实学生在核心素养方面的形成，帮助学生锻炼数学逻辑思维能力和动手能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。数学教育不单单要重视成绩，更为重要的是塑造学生的思维意识和行为方式，这是影响学生人生的重要品格。

参考文献：

[1]郭天海.核心素养下初中数学高效课堂初探[J]学周刊，2019（32）：29.

[2]张坤英.初中数学教学过程中学生核心素养培养途径探析[J]中国校外教育，2019（32）：32-52.