小学英语教学中小组活动的有效性探讨

刘凤

摘 要：随着全球化的快速发展，英语作为世界通用语之一，相关教育者对其的重视程度逐渐加深，教师应采用有效的教学模式，提高学生的英语能力。本文通过对小学英语教学小组活动的有效性进行探讨，并阐述提高小组活动有效性的具体策略，供教育工作者进行参考。

关键词：小学英语;教学模式;小组活动

小组活动是一种新型的教学模式，以学生为主体，教师辅助学生进行学习，在小学英语教学活动中，将学生分成小组进行活動，通过小组间交流，解决英语学习中遇到的困难，增强学生的团结合作能力和自主学习能力，有利于提高学生的英语口语和沟通能力。

一、优化分组，明确任务

在进行分组活动教学的过程中，合理的分组是非常有必要的。教师应当根据学生的日常表现和学习成绩进行合理搭配。可以让学习成绩较好的学生与成绩较差的分在一组，将性格较为活泼的学生与安静害羞的安排在一组，把喜欢学习的学生与不喜欢学习的分在一组，让成绩较好的学生带动成绩较差的一起学习，活泼的学生带动文静的学生踊跃发言。同时，每一个小组应该设立两个小组长，组长由组员亲自进行选择，或者由个人的表现来决定，每一组的组长对组员负责，两个组长互相监督、互相学习。

分组过后，组长可以组织组员一起练习英语，小学英语教材中更注重的是对话的练习，要求学生能够将教材中的语句运用到实际的生活中，小组学生在开始练习英语前，可以由组长设定本次练习的任务目标，再由一起进行英语对话练习。例如：组长可以将任务设定为每两个人对话练习，将教材中的对话反复练习五遍。练习结束后，组长与组员对话，检查其对话流利程度。

二、提高学生兴趣

当学生对英语感兴趣时，才能真正的学好英语。因此，教师应该用各种办法来提升学生对英语的兴趣。教师可以充分挖掘教材中的内容，适当的进行拓展和创新，吸引其学习兴趣。在教材中，有许多的游戏和英语歌曲，教师可以组织小组活动，来一起玩教材内的游戏，学习唱教材中的歌曲，引导学生积极大胆的跟着教材中的活动一起进行小组活动，体会学习英语的乐趣，在快乐的游戏中学会灵活运用英语。

例如：在小学英语三年级课程中，第二模块有一首歌“ola macdonald has a zoo”，教师可以利用多媒体教学设备播放音乐视频，鼓励学生一起跟着唱歌，在歌曲学习完毕后，小组同学一起上讲台，大声的把歌唱出来，每一组唱完后，教师都应该积极地鼓励学生，或奖励学生一些小礼物。通过活动，学生不仅学会了英文歌曲，也增加了上台表演的胆量。

三、丰富小组活动

在设计小组活动时，将小组活动与教学内容结合起来进行创新，提出趣味性更强的小组活动。使小组活动的内容更加丰富，学生会更加积极的参加小组活动。以往的小组活动都是由小组组员按照教材内容进行单调的对话，无法引起学生的兴趣，学生抗拒参加小组活动，大大降低了对英语的学习兴趣。如今，教师应该选择多样化的教学方式，了解学生喜欢的东西，在设计活动时，将其感兴趣的因素加入其中，调动学生参与的积极性。

例如：在小学三年级英语课程中，第二模块《They are monkeys》中，在书中有非常多的动物，教师可以利用学生对小动物的喜欢来组织相应的小组活动。每个小组中有一个人来猜其他人表演的动物是什么，由老师提问“What are they？”学生用“They are …”句型来回答。表演学生可以随意扮演猴子、老虎、大象、小狗等动物，小组成员轮换着猜，教师记录所有组员猜过一遍所用的时间，各个小组进行比赛，时间用得最短的小组可以得到奖励。通过趣味的表演活动，学生不仅提高了学习英语的兴趣，还能够熟练地掌握句型。

四、适时评价，给予鼓励

在小组练习过后，教师应该依次对小组内的每个学生进行评价[1]。应该着重表扬积极参加活动的学生，同时也要对学习有些困难的学生进行鼓励，一定不要打击学生的信心，小学正是在塑造性格的时期，教师在评价时，应该以鼓励为主，对于犯错或者不积极参加活动的学生，教师不应该批评，而应该找到他们不想参加的原因，是否由于不敢开口说话或者没有学会英语的原因才不参加活动。教师应该针对其原因，加以适当的引导。

小学生正处于活泼好动的时期，很少有学生会不喜欢参加有趣的活动，在学生不积极参加活动时，教师可以私下里询问学生不参加活动的原因，对于性格本身较为文静的学生，教师应该多加鼓励，让活泼的学生带着文静的学生一起表演节目，减少自己表演时的紧张感，表演过后应大力的表扬，增强学生的自信心。对于不会的学生，教师应鼓励其大胆发言，使用类似“说错了也不要紧”、“这一次错了，但下一次一定对！”的语言鼓励学生大胆的表达出来，不要害怕错误。通过教师的评价，增强学生们的自信心。

综上所述，小学时期是学英语的最好阶段，通过小组活动，学生能够有效的锻炼英语的运用能力和互相协作能力。在教学过程中，教师应设计有趣的小组活动和学习内容，增加学生的积极性，提高学生对英语的兴趣，为以后的英语学习打下牢固基础。

参考文献：

[1]李秋兰.小学英语课堂教学中小组活动的有效性[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（012）：185-185.