精准出击，打造高效课堂利剑

蒋皇玺

摘要：小学科学课程是以培养科学素养科学兴趣为宗旨的科学课程。科学素养的形成是一个长期的过程，小学阶段的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。

关键词：科学素养;智慧;高效

中图分类号：G623.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）26-0205-01

在高效课堂改革中，高效很重要。通过在课改理论指导下的教学实践与反思，我有以下几个方面心得体会：

1.课前备课要抓住重点，有效备课

作为一名教师，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，比如在上二年级科学上册《书的历史》时，除了介绍古代的造纸术，还可以加入现代的造纸术，这就需要教师在课前备课找好相关的造纸术视频资料，我找了一段现代造纸厂造纸的全规程视频，在课堂上播放，从古至今，融汇贯通，也增加了低段学生学习的兴趣，对认识纸的历史提高了效率。

2.将欲取之，必先予之。寻找学生的兴趣在哪里，找突破口

兴趣是最好的老师，小学科学中培养学生的科学兴趣也是课程标准里的要求之一。比如在二年级科学上册《做一顶帽子》中，我先创设了情景，圣诞节快到了，你们想不想和圣诞老人一样来一顶有趣的圣诞帽子，然后给学生播放了一段圣诞老人的视频，学生的兴趣就特别浓厚，对后面的教学做帽子开展提供了效率。

3.授人以鱼不如授人以渔，学生才是主体

我在科学教学中时常发现一些学生，教师布置什么，他们就做什么，没有自主去探究的习惯，对老师的依赖性很强。比如，在六年级科学上册《物质发生了什么变化》里，先要求学生自己设计实验，加热白糖会发生什么变化，教师提问，你会怎么加热白糖？学生就会发散思维，思考怎么加热——放在铁盘上？或者汤勺上？等等之类。学生再分小组设计实验过程，选择实验器材，再分组操作实验，老师提点安全注意事项，无论实验发生了什么样的结果都有学生自己来描述，再由老师反馈点评。这样的过程教会了学生学会独立自主探究，持续开拓自己的思维，就能解决很多科学问题。

4.欲先攻其事必先利其器，利用电子白板和互动课堂软件，提升课堂效率

随着科学技术的发展，电子白板和互动课堂软件在教育领域中开始得到推广应用。

4.1 给学生一张白布，让他们随意作画。电子白板的应用能引起学生的好奇心，激发学生的兴趣和求知欲。在一年级上册科学《植物是活的吗》里，樱花在一年四季中的变化，可以利用电子白板把静态图变成动态的樱花树的变化，樱花的形态在四季的变化中就更具体更形象，一年级的小朋友就特别有探究兴趣。

4.2 用白板做画布，老师是总绘图师。采用交互式智能白板教学，利用互动课堂软件可以在上面布置课堂作业，在上一年级下册《发现物体的特征》时，我就把题目出示在电子白板上，然后学生填好表格，再把图片拍好发到白板上展示，非常清晰明了。

5.把批改作业当作是一种与学生交流的方式

科学的作业不在于数量上的多少，而是在于知识点的掌握与巩固，那么在批改过程中，肯定有别于其他学科，我自己有几点心得。

5.1 批改作业不拖沓。新课后，科学课堂练习作业可当堂完成，采用即时讲评，当堂批改的方式。这种方式有利于教师了解学生的知识掌握情况。因为作业本上的很多题目都是紧贴着本课的学习重点，在当堂作业，当堂批改的情况下，可以进一步巩固学生的掌握。

5.2 作业的有迹可循，追踪批改，在科学的作业中，有很多记录单需要长时间的累计观察才能完成，比如凤仙花的生长观察记录，所以，在上完凤仙花这一内容后，还需要提醒学生种植好凤仙花后，每周进行观察记录，填好作业本上的记录单，再进行批阅，反馈和评价。学生在种植记录这个过程中，就会形成观察记录的好习惯，也会带来很多的种植的科学乐趣。

6.你我都是大海里的浪花，一起去乘风破浪

教师与学生之间的关系是否融洽，对教学效果有着直接的影响。我之前接过毕业班六年级的科学课，班上有一位同学是学习困难户，上课爱捣蛋，但是内心又非常敏感脆弱，有一次因为他上课影响同学写作业，被我批评了，他就赌气把作业本撕了一页，我当时非常生气，但是转念一想我不能冲动，不然更加引起他的厌学，于是，我在课后找他谈话，问他是不是老师批评的太重了，如果有什么想法可以告訴老师，老师也会改正方法。他说：老师，你批评的对，只是在班上批评我，让我觉得很伤自尊心，但是我保证以后不会再课堂上影响别人了。我这才知道，六年级的孩子已经有很强的自尊心了，所以在批评的时候一定要注意方式方法。

7.乘着阶梯而上，成为更好的自己

古话说活到老，学到老，作为一线基层的教育工作者，我们更应该不断自我学习，不断自我进步，多参于与学科有关的培训，跟上时代的步伐，多虚心请教前辈教师，学习她们的知识经验，和同学科的老师多交流，多学习，帮助自己更好的成长。在课余，多看书，多储备相关的专业知识，才能在教学上开出花来。

轻负，高效的关键在教师，难点在课堂。因此，我们要不断提高自身素质，不断改进教学方法，营造和谐的教学氛围，这样就会丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，打造轻负高效的智慧课堂。

参考文献：

[1] 谢利君.《培养小学生科学兴趣的有效策略》[J].科教文汇，2010（12）.

[2] 徐美红.《谈培养爱科学和主动探究科学兴趣的方法》[J].成人教育，2004（7）.