基于生本教育理念下高中数学教学方法的探析

朱天云

【摘  要】在新时期的教育环境下，课堂教学质量得到了很大程度的改善，其中最为关键的原因之一便是新课程改革中所提出的生本教育理念在课堂实践活动中的充分践行。基于此，作为一名高中数学教师，应在生本教育理念下探析高中数学教学方法，使学生产生学习数学知识的自主性，如此再对学生加以合适的引导，必然能取得优质的高中数学课堂教学质量。

【关键词】生本教育;高中数学;教学方法

在传统教学时期，高中数学课堂的教学质量并不乐观，这与教师在课堂上所实施的教学方法有很大的关联。基于此，作为一名新时代下的高中数学教师，应及时在新课改的背景下对以往所实施的教学方法进行反思，从而以为学生发展着想的态度探析具有可行性的教学方法，调动学生学习数学知识的积极性和主动性，从而实现优化学生数学学习水平的目标。下面，我将结合自身教学实践经验，对基于生本教育理念下高中数学的教学方法做以下几方面探析：

一、创设直观情境，改变学生学习态度

在以往的高中数学教学中，由于教材中具有许多抽象性较强的知识，不少教师对此往往会不知所措，只得以照本宣科的方式走教学形式，并不能使学生真正理解数学知识。基于此，作为一名新时代下的高中数学教师，我们有优质的教育资源，所以可通过创设直观情境改变学生的学习态度，激发学生的学习热情，从而在生本教育理念下取得可观的高中数学课堂教学效益。例如，我在引导学生学习《平面》这一节时，首先，我借助多媒体技术在课件上出示了正方体ABCD-A1B1C1D1的图片，以学生最熟悉的正方体为载体切入，让学生对正方体的面进行观察，从而使学生对图片有了初步的感性认识。然后，我引导学生用语言描述了平面的概念，从直观的角度为学生讲述了平面的画法，进而为学生讲解了公理1、公理2和公理3，培养了学生正确地用数学语言表示点、直线、平面以及它们之间关系的能力。最后，我引导学生归纳了这节课的重点学习内容，让学生交流了学习收获。这样，我通过创设直观情境，改变了学生以往面对空间知识畏难的学习态度，增强了学生的学习自信，发展了学生的抽象思维能力，切实在生本教育理念下取得了十分可观的高中数学课堂教学效益。

二、利用优质问题，锻炼学生数学思维

在应试教育理念时期，多数教师会在课堂上实施题海战术，让学生十分被动地解决问题，以求提高学生的学习成绩，而这不仅不是在践行生本教育理念，还会加大学生对学习数学知识的厌恶。基于此，作为一名新时代下的高中数学教师，可在符合学生认知能力的基础上向其提出优质问题，从而在帮助学生解决问题的过程中锻炼其数学思维能力，实现在生本教育理念下绽放高中数学精彩课堂的目标。例如，我在引导学生学习《变量之间的相关关系》这一节时，首先，我对学生提问道：“两个变量之间的关系有哪些？如何发现两个变量的关系呢？”由此使学生产生了思考，进而以散点图引导学生直观认识了两个变量之间的线性关系。然后，我通过教材中的具体例题帮助学生建立了回归思想，使学生懂得如何根据给出的线性回归方程的系数公式建立线性回归方程，初步培养了学生的数据处理能力。最后，我做了课堂小结，组织学生交流了学习收获。这样，我通过利用优质问题导入新课，将学生探究新知的兴趣充分激发了出来，从而使学生得到了数学思维能力的锻炼，充分在生本教育理念下绽放出了精彩的高中数学课堂。

三、融入生活元素，增强学生学习动力

高中阶段的学生已经具备了自己的思想意识，所以不少学生总是会认为高中数学中的学习内容不仅难度大，对现实生活也没有任何用處，而实则高中阶段的数学知识是从现实生活精炼得到的。基于此，作为一名高中数学教师，必须要在教学中注重融入生活元素，从而增强学生的学习动力，完成在生本教育理念下培养学生学以致用能力的任务。例如，我在引导学生学习《随机事件的概率》这一节时，首先，我根据学生的生活经验引导其分析了教材内容，帮助学生了解了随机实践、必然事件、不可能事件的概念，引发了学生的学习兴趣和求知欲望。然后，我指导学生进行了最简单也最经典的抛硬币试验，使学生体会到了随机事件发生的随机性和规律性，帮助学生归纳了利用频率估计概率的思想方法，使学生明确了概率与频率的区别与联系。最后，我引导学生整理了学习内容，让学生交流了本节所学数学知识对生活的帮助。这样，我通过融入生活元素，增强了学生的学习动力，培养了学生学以致用的能力，也让学生感受到了亲身参与数学试验的快乐，从而顺利完成了在生本教育理念下培养学生学以致用能力的任务。

总而言之，作为一名新时代下的高中数学教师，要重视学生的课堂主体地位，发挥学生的课堂主体作用，以学生发展为主的教学态度将新课程改革背景下所提倡的生本教育理念充分落实在课堂实践活动中，以求取得最优化的高中数学课堂教学效果。

参考文献：

[1]祁慧霞.论新课程背景下的高中数学研究性学习的实践探究[J].数学学习与研究，2017（12）.