在学前教育中渗透科学教育策略探究

费敏

【摘  要】学前教育作为我国教育事业的重要组成部分之一，在教学的过程中培养和提高幼儿的科学意识也是非常重要的。幼儿教师要意识到科学教学的重要意义，积极地对其进行教学方式的创新，从而更好地在学前教育中渗透科学教育。

【关键词】学前教育;科学教育;游戏教学;自主探究;生活教学

在学前教育教学过程中，其教学的主要目的就是对幼儿进行知识的启蒙，而随着社会和时代的不断进步，对幼儿进行科学教育，培养幼儿科学素养，成为学前教育教学中重点的教学内容之一。在学前教育阶段对幼儿进行科学教育，能很好地让幼儿正确地认识世界，并且能很好地激发幼儿的好奇心，从而能有效地激发幼儿的学习兴趣，以此提高教学的有效性，更好地促進幼儿的全面发展。在学前教育中培养幼儿科学意识是幼儿科学素养的基础，也是幼儿的科学启蒙。幼儿教师要重视教学方式的创新，积极地开展科学教育，为幼儿以后的生活和人生发展铺设好平坦的道路。

一、结合游戏教学，激发幼儿兴趣

在学前教育教学过程中，幼儿对学习的认知还不够充足，对学习的认知还停留在“玩”的阶段，对于幼儿来说，兴趣是他们学习唯一的引导者，而通过游戏教学的方式能很好地适应幼儿的心理特点，所以说，在学前教育教学中，游戏是重要的教学方式之一。在学前教育教学中对幼儿进行科学教育，就需要幼儿教师充分地把握幼儿的兴趣所在，紧紧抓住机会对幼儿进行科学教学和启蒙，让幼儿能在“学中玩，玩中学”，既能使科学教学能更好地开展，还能让幼儿学到更多的科学知识。幼儿教师可以通过“反重力水”的科学小游戏对幼儿进行教学，在激发幼儿兴趣的同时培养幼儿的科学意识。首先，幼儿教师要准备好水、玻璃瓶、塑胶网或是丝网、橡皮筋与牙签，然后在玻璃瓶里装满水后，利用橡皮筋用网子封住瓶口。这个时候让幼儿进行仔细的观察并让幼儿提出问题。为什么网子上有洞，但将水翻过来之后水不会流出来呢？通过提问，激发幼儿探究的兴趣。之后教师让幼儿将牙签戳进网内，观察一下水瓶里的水会不会流出来，通过实践游戏激发幼儿的兴趣。之后，幼儿教师要向幼儿讲述其中的原理，从而在激发幼儿科学兴趣的同时让幼儿学到更多的科学知识，从而提高教学的有效性。

二、引导自主探究，培养探索能力

在教学的过程中，培养幼儿的自主探究能力是非常重要的。随着近些年来我国新课程改革的不断深入，对各个阶段的教师都提出了非常高的要求，同时对教学理念也进行了更新，在很大程度上促进了我国教育事业现代化的发展。在新课程改革中明确要求的一点就是尊重幼儿在学习过程中的主体地位，传统的教学方式过于单一，且教师占据了一定的主体地位，没能很好地体现幼儿的主体地位。通过引导幼儿自主探究，培养幼儿的探索能力，既尊重了幼儿的主体地位，还培养了幼儿良好的学习习惯和自主探究意识，增强幼儿的好奇心，从而更好地对幼儿进行科学教育。在教学的过程中，幼儿教师要重视教学的主体地位，引导幼儿进行自主探究，从而培养幼儿的探索能力，提高教学的有效性。首先，幼儿教师可以让幼儿对身边的事物进行观察，例如在天空为什么下雨、下雪，一天为什么会有二十四个小时等问题。在提出问题之后，幼儿教师不要急于解答问题，幼儿教师要充分地发挥自身的引导作用，让幼儿通过小组探讨、绘本阅读或者是询问家长等方式解决问题。

三、融合生活教学，促进全面发展

在当今社会发展的过程中，科学技术已经渗透到了我们生活的方方面面之中，在很大程度上改变了我们的生活。而在现阶段的教学过程中，幼儿教师要重视的是结合幼儿的生活实际，在幼儿的生活中渗透科学教学。因为在我们的生活过程中有很多科学现象，对于幼儿来说，他们对世界的认识还不够充分，若是不能对幼儿进行科学、合理的解释，很容易让幼儿对一些科学现象产生不科学的认识。而通过科学教学和幼儿的生活实际相结合，既能让幼儿清楚地了解教学知识，还能让幼儿充分地意识到科学知识的重要性。

在生活中，我们经常会听到肚子“咕咕叫”的声音，而肚子为什么会“咕咕叫”呢？幼儿教师就可以根据这种生活中的现象对幼儿进行教学，让幼儿正确地认识这一现象。肚子之所以“咕咕叫”这是因为之前吃进的食物快消化完，胃里已经没有食物了，但胃中的胃液仍会继续分泌。这时候胃的收缩便会逐渐扩大，内里的液体和气体便会翻搅起来，造成“咕咕叫”的声音。除此之外幼儿教师还可以通过“为什么星星会一闪一闪的？为什么人会打呵欠”等生活现象对其进行教学，使幼儿能正确对待生活现象，培养和提高幼儿的科学素养。

总而言之，在学前教育教学的过程中，幼儿教师要想更好地开展科学教学，就要以游戏教学为基础，做好教学铺垫，再以自主探究引导和生活化渗透为手段，培养幼儿的科学素养，让幼儿能正确地认识世界，激发幼儿好奇心，为幼儿以后的人生成长做铺垫。

参考文献：

[1]周银笑.游戏教学在学前教育中的应用策略探究[J].新课程研究（下旬），2017（06）.