试论初中语文阅读教学技巧

张璐

【摘  要】在初中语文教学中，阅读教学一直都占据重要地位，但是，就当前我国初中语文教学现状而言，阅读教学在教学方法上仍然存在许多问题，这些问题不仅严重阻碍了初中学生语文学习水平的提升，也严重阻碍了阅读教学的发展，本文就语文阅读教学技巧展开了相关讨论，并对此提出了相关的策略。

【关键词】初中语文;阅读教学;技巧

语文教学互动始终注重培养学生的思维能力和创作能力，尽管是在小学时期，任何一个学科的学习都离不开语文学科教学，所以，语文学科也有着“百科之母”的称号，而阅读则成为提升学生写作能力和语言表达能力的重要手段，对此，阅读教学在初中教学过程中始终扮演着重要角色。但是，在实际的教学活动中，教师往往忽略了阅读教学的这一重要意义，通常只会进行机械的阅读教学，这严重阻碍了学生学习能力的发展和综合能力的提升。

一、初中语文阅读教学现状

（一）教师缺乏对阅读材料的研究

教学材料对于教学活动具有相当大的影响，教学材料的知识面和质量直接影响着教学效率，在此基础上，教师对于教材知识的解读是否科学完善，是否能针对学生在阅读教学中存在的问题进行有效教学，这都影响着学生的阅读学习效率。但是，就当前小学语文教学现状而言，教师并不会对阅读材料进行深度解决，只是在单一地向学生授课。

（二）阅读教学中方法比较单一

初中语文教育始终注重学生阅读能力的培养，作为教师，要想使学生在考试当中取得相对较好的成绩，不仅要采取有效措施全面加强语文基础知识教学。由于部分的教师无法树立先进的教学理念，因此没有引进全新的教学模式开展阅读教学。以教师为主体开展的语文阅读灌输式教学方法，并不能起到提升学生阅读兴趣的目的，反而使学生对阅读产生厌倦感，进而影响学生整体阅读能力的提升。部分的教师虽然增加了阅读活动的引入，但在教学开展之前，没有详细进行阅读材料的研究和备课，从而使实际的阅读活动存在形式化较为严重的现象。

（三）阅读教学中，家庭的配合不够

任何教学活动都存在一定的限制性，这个限制主要是因为学生在学校的学习时间是有限的，教师在教学活动中能尽可能对学生进行相关知识的教授，但是，在学生放学回家之后，更多的时间和精力会被分散到其他学科上，对于初中阅读教学本身而言，家庭并不能与学校之间实现有效的配合，许多家长过分关注学生的数学、英语成绩，并不关注学生在语文学科上的阅读能力的培养。

二、初中语文阅读教学技巧

（一）创设情境，引发学生情感共鸣

优秀的文学作品之所以能流传于历史长河之中，不仅是因为语言描写的生动性，也是因为该作品在叙述的过程中能为读者营造出一个清晰的画面或者相应的环境，并在此基础上激发读者的相关情感，进而实现共鸣。所以，语文教师在具体的教学过程中也应该积极创新教学方法，通过创设情境的方式，将学生引入作品中的情境之中，学生能在此情境下感受到作者当时的所感所想，并进一步深化自己对作品内容的了解，也能将作者的情感进行细腻化处理。

（二）扩充学生知识储备

就当前初中语文教材中的教学内容而言，在文章阅读方面通常是存在一定限制的，所以，如果一味依靠教材提升学生的阅读能力，就无法达到预期的效果，所以，教师应该不断扩充学生的知识储备，鼓励学生积极阅读课外读物，善于发现生活中的新鲜事物，记录自己的所感所想，这不仅有利于扩充学生的知识储备，同时也能丰富学生的情感，帮助学生在阅读过程中感受作者的情感变化。

（三）引导学生敢于提出质疑

就教学活动而言，其本质上其实就是一个提出问题并解决问题的过程，阅读教学作为教学活动中的重要组成部分，自然缺少不了提问的过程，但是，学生往往因为羞涩而难以及時将自己在阅读过程中出现的问题主动向教师提问，所以，教师一定要注意对学生的引导，质疑的过程既能激发学生的学习欲望，同时也能提升学生的阅读效率。

（四）充激发学生想象力，促使学生个体思想的转变

初中教师在进行阅读教学的时候，要让学生在阅读的过程主动将知识转化为自己的思想，尽可能将文章中的精华吸收掉，同时，教师也要充分运用学生的想象空间，激发学生的想象力，提升学生阅读效率，尽可能避免教师使学生产生定向学习模式。通常情况下，经常会有一些文章是存在断点的，这也就给学生留出了充分的想象空间，能实现对文章的进一步思考。

三、结语

初中语文阅读教学始终在语文教学活动中占据重要位置，如何创新初中阅读教学技巧也是当前语文教学活动中的重要问题，就初中阅读教学活动而言，只有不断改善其中存在的问题，创新教学技巧，深度挖掘阅读材料，积极引导学生感知阅读材料的内容，并在此基础上不断完善家校联合的教学环境，以此提升初中语文阅读教学效率。

参考文献：

[1]欧阳剑峰.试论初中语文阅读教学技巧[J].都市家教（上半月），2016（04）.