浅谈在初中美术教学中如何渗透情感教育

张燕

【摘  要】时代脚步飞快，教育事业只有不断改革才能满足发展需求，教育改革不仅对教师教学水平和目标有了全新的改变，对学生素质教育也有更高的要求。初中学生思维发达，正是知识和思想教育的黄金时期，所以教师在面对学生教育是要更科学、更全面、更深入。初中美术课要求对学生情感教育加以渗透，使学生的精神世界更加丰富饱满，教师要为了有效进行情感教育积极思考教学方法，促进学生的全面发展。

【关键词】初中;美术教学;情感教育;渗透方法

科技和经济的不断发达推动整个社会发展，在教育工作上越来越重视学生素质和个性的培养。初中美术可以陶冶学生的艺术情操，帮助学生走向更高层次的艺术并培养科学观念，教师要在教学中渗透情感教育，让学生学会通过艺术作品将自己的情感表达出来，提高学生的学习水平。

一、端正教学态度，增强师生互动

在传统教学中，美术课常不被重视，教师没有教学的热情，学生也没有学习积极性，对美术鉴赏和绘画都提不起兴趣，师生间互动交流少，导致美术课堂气氛低沉，不利于学生的学习和成长。教师要端正教学态度，懂得课堂教学由教师和学生共同完成，不要忽略学生的主体地位，在课堂上通过加强师生互动吸引学生的兴趣，激发学生的学习欲望，而且增强交流，教师可以及时准确了解到学生的需求以及情感问题，以便于及时调整教学方法，增强学生的学习体验。只有教师以正确的教学态度展开美术课堂，增强与学生的互动交流，才可以帮助学生敞开心扉，让学生情感体验更丰富。教师端正教学态度是提高教学水平的基础，而且在教学中，教师要注意教学方法的使用，就像增强师生互动，教师可以提问，也可以做游戏，内容虽然简单，但都能达到活跃课堂的目的，从而有利于美术课中的情感教育渗透。除此之外，教师还可以为学生推荐恰当的美术鉴赏书籍，以便于学生课余时间进行观赏，将课堂教学中的情感渗透延伸到生活中，提高学生的综合素养。

二、合理利用多媒体，开阔学生眼界

经济和科技的发展，对教育事业产生巨大的影响，各个学校为了适应时代发展的需求，纷纷引进多媒体技术，可以增长学生的见识，开阔学生眼界，而且教师可以合理利用多媒体技术，渗透学生的情感教育。利用多媒体技术教学，学生接触的学习内容就不再局限于美术教材，也可以欣赏到实际生活或艺术展览馆中的美，这可以促进学生情感教育的进行。教师在利用多媒体教学前，要提前了解学生的兴趣爱好，从学生出发，将初中美术课程内容与音乐、影像结合起来，帮助学生体验作家的绘画情感，有助于陶冶学生的情操，也可以提高学生的审美水平。例如画作《江山如此多娇》所画的是人民大会堂，但是学生并没有条件亲身感受这幅画的魅力，单纯鉴赏画作，学生很难在情感教育上有所收获，所以教师就可以将人民大会堂的图片通过多媒体放映，还可以再加入《沁园春·雪》这首词。在诗词景象的辅助鉴赏下，学生可以更高水平地鉴赏这幅画作，而且利用影像、音乐、故事等形式配合着这幅画，学生可以感受到强烈的爱国之情，内心情感丰富，初中美术教学中的情感渗透也可以更深入、更有效。多媒体技术是时代发展的产物，教师要对多媒体合理利用，用于提高课堂教学水平和学生情感教育。有了多媒体的加持，美术课堂不再枯燥，学生在活跃的氛围中也可以轻松学习、热爱学习、高效学习，不仅改变学生的消极学习态度，还有助于学生思想的发展和形成。

三、进行户外写生，增强情感教育

在美术课教学中，户外实践活动对提高学生艺术水平和促进情感教育渗透有很重要的作用。在户外实践中，学生可以亲身感受大自然的美，并将这些景观结合自己的情感描绘出来，而且学生在户外接触大自然，可以轻松地释放自己，这也是情感教育的重要内容，有效帮助学生减缓压力。教师在进行户外活动之前，要做好准备工作，教师可以提前为学生设定题目，也可以让学生自由作画，一定要嘱托学生对任何不明情况及时报告，规范学生行為，保证学生安全。如教师可以为学生设定“荷花”的题目，并带领学生前往风景地写生，学生会根据自己的情感和想法将内心中的荷花画出来，画风各有不同，有具体有抽象，有眼见有想象，教师通过学生画作可以清晰地感知学生的问题和思想，从而对学生提出针对性意见。但是教师要注意在户外写生期间，教师最好以朋友的身份与学生保持距离，给予学生足够的时间和空间释放自己，表达自己的内心感受，促进学生情感教育的进行。

户外实践可以让学生思维活跃，眼界开阔，不再被一间教室、一本教材所局限，学生在户外也更愿意敞开心扉，大方表达情感，让学生拥有清晰的思维方式，还可以保持内心平静，这是户外写生促进学生情感教育的体现。这种户外实践可以有效地使学生的情感教育得到提升，促进学生的全面素质发展。情感教育在初中美术教学中的影响重大，教师要重视探索高效进行情感教育渗透的教学方法，提升学生的艺术鉴赏水平和学习能力，促进学生形成正确的人生观念，全面提升学生的综合素质，促进学生今后学习和生活健康发展，打下良好的情感基础。

参考文献：

[1]潘瑞柳.试分析初中美术教学中情感教育的渗透[J].未来英才，2016（06）.