社会主义核心价值观教育在学前教育工作中的落实

高萌苑

【摘  要】社会主义核心价值观是幼儿成长过程中的重要价值导向，幼儿园教师应重视其在教育活动中的落实，使之成为引导幼儿健康成长的重要内容。本文主要探讨社会主义核心价值观教育在学前教育工作中应如何落实，幼儿园教师在教育过程中通过深入浅出的故事讲解、案例分析以及注意自身言傳身教等方式向幼儿传递正确的价值观念，有利于社会主义核心价值观在学前教育工作中的落实。

【关键词】学前教育;社会主义核心价值观;教育落实

学前教育阶段是幼儿成长的关键时期，在这一阶段接受的教育质量与价值引导对幼儿今后的世界观、人生观、价值观的塑造具有基础作用，因此，幼儿园教师在教育工作中需要向幼儿传递积极向上的观念。社会主义核心价值观具有极高的精神内涵，与幼儿成长的高质量要求相符合，幼儿园教师在教育过程中需要从社会主义核心价值观出发，根据幼儿的阶段特点，采取不同的教育方法，将社会主义核心价值观渗透到幼儿观念中，实现社会主义核心价值观在学前教育工作中的落实，发挥对幼儿的积极作用。

一、潜移默化讲故事，加深幼儿爱国情感

爱国是每一个中国人心中最朴素的情感，但在学前教育的幼儿心中，“爱国”只是一个并不清晰的概念，幼儿园教师需要做的是引导幼儿正确认知“爱国”这一情感，通过教育活动使幼儿对祖国的强大与可爱之处都有所认识，通过具体的语言与内容培养幼儿心中浓厚的爱国情感。在此过程中，幼儿园教师需要从幼儿在学前教育阶段的具体认知发展程度出发，选择幼儿喜欢的语言及形式开展教育活动，向幼儿进行爱国教育，逐渐引导幼儿心中爱国情感的正确发展。幼儿园教师在引导幼儿树立具体的爱国情感过程中，可以采用讲故事的方式，潜移默化地将我国各个发展阶段中的突出人物以及先进事迹向幼儿做介绍，幼儿在聆听故事过程中能被先进人物身上所具有的奉献精神以及先进事迹中展示出来的集体精神所感动，在心中产生朦胧的爱国情感。幼儿园教师在讲故事的过程中需要将故事进行改编，转化为幼儿能理解的语言，减少幼儿的理解困难，增强幼儿爱国情感培养效率。同时，教师还应增加与故事的联动，带领幼儿进行系列剧本改编会演活动，持续增加幼儿的爱国情感深度。

二、循序渐进说案例，奠定幼儿法治意识

幼儿在学前教育阶段的理解能力有限，对长篇大论的道理吸收程度较低，在这一阶段向幼儿介绍法治观念不适宜采用集中教育方式，而是应将教育活动分散化，通过一步步的引导使幼儿树立法治意识，在日常生活中遵守相关规范。幼儿园教师将法治教育与日常教育活动相融合，向幼儿介绍各种法治案例，使幼儿能感受案例中行为的正确与错误，从简单的选择入手进行指导，对幼儿的观念进行纠正，使幼儿在学前教育阶段奠定法治意识的良好基础。幼儿园教师在为幼儿介绍案例的过程中需要从选择与幼儿生活与成长实际关系较为紧密的案例开始，一方面与幼儿的生活及成长联系紧密，有效吸引幼儿的注意力，提高幼儿的警惕性;另一方面，幼儿从案例中受到的积极影响能在生活以及成长中加以运用，发挥对幼儿的保护作用，减少对幼儿成长的不利现象。教师可以从儿童被拐案例说起，向幼儿介绍犯罪分子常用的伎俩，使幼儿对陌生人的判断力有所增长，并指导幼儿进行情境模拟，结合幼儿选择进行针对性纠正，提高幼儿自身法治意识。

三、言传身教做榜样，提升幼儿礼貌程度

幼儿在学前教育阶段需要得到爱国情感的培养，还需要得到法治意识的提升，但最为关键的是幼儿自身个人品质培养，也即幼儿自身的文明程度，不仅需要幼儿有良好的道德品质，还需要有一定的社会公德品质，只有幼儿具有良好的文明程度，爱国情感以及法治意识的成长才会得到更多的助力，文明程度不足的幼儿则会在爱国情感培养及法治意识的提升过程中产生问题。幼儿园教师作为与幼儿朝夕相处的群体，具有向幼儿传递积极影响的便利条件，需要在日常生活中为幼儿做好表率。幼儿园教师在与幼儿相处过程中需要发挥自身语言与行为两方面的引导作用，运用尊重、平等的语言与幼儿交流，指导幼儿的成长与生活，面对幼儿的错误行为耐心纠正，使幼儿从教师的话语中汲取力量。同时，教师还需要注意自身言行的一致性，增强对幼儿的示范作用，引导幼儿模仿积极行为，减少消极行为的出现频率，也相应减少对幼儿的消极影响，全面提升幼儿的礼貌程度，使幼儿的文明水平不断提升，为幼儿综合素质的提升提供良好基础。

四、结语

社会主义核心价值观对人的培养具有长期性，因此，教育中的社会主义核心价值观内容的渗透也应尽早开始，幼儿园教师在日常工作中需要通过向幼儿讲述爱国故事、讲述法治案例以及做好行为示范等方式培养幼儿的爱国情感、法治意识以及文明水平，将社会主义核心价值观内容在学前教育工作中落实，引导幼儿健康成长。

参考文献：

[1]李瑛，赵云刚.让社会主义核心价值观的种子在学前儿童心中生根发芽[J].现代交际，2016（13）.

[2]杜颖卿.学前儿童价值观培育的可行性研究[J].成才之路，2016（01）.